五六年级下册教材使用建议沈峰.pptVIP

语言材料 语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、小诗等。教师需要对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等作出判断，从而决定： 是否对其进行调整、改编、补充或者用其他语言材料来替换。 对听、说、读、写技能训练的侧重点做出较为准确的判断 小学英语教材分析与使用 活动 　 大多数的小学英语教材除了提供语言材料外，还设计提供了丰富的活动，如游戏、歌曲、角色表演、会话、调查、评价等。教师需要对这些活动的语言点、目的、知识、技能、组织形式、材料、先后顺序等进行分析，从而决定在何时用、怎么用、用到什么程度。 小学英语教材分析与使用 难度 　 难度指活动的要求是否符合学生的知识水平，是否在学生的能力范围之内。 我们可以先分析学生应具备的知识和技能条件是什么，进而判断学生是否具备这样的知识和技能。如果不具备，教师应该补充什么铺垫活动，使学生作好知识和技能的准备?。 小学英语教材分析与使用 （二）教学过程要处理好三个关系： 语言的输入和输出的关系 活动之间的顺序和难易度的关系 语言的学习和运用的关系 语言的输入和输出的关系 根据语言学习的规律，应该是先有输入，再有输出，这是一个教学程序的问题。 学生首先应该接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现象，这是输入。 输出要建立在输入的基础之上。即：在体验理解语言的基础之上，对语言大致有一个感受之后，去操练其中的语言现象,再拓展与运用。 活动之间的顺序和难易度： 课堂教学各个活动之间的关系应该是：前面的活动是为后面的活动做铺垫，或者做准备，这是一种顺序。 后面的活动对前面的活动应该是个提高、巩固，这也是个顺序。 可归纳为循序渐进，从易到难，从简单到复杂。 语言的学习和运用 课标要求“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。” 通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化； 学生学会用英语做事情，特别是用英语获取，处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。 语言的学习和运用 （三）本次课例分析及思考 第一课时：故事教学 故事教学 故事教学：使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言； 故事教学的具体目标是什么？ 理解故事情节和内容； 在此过程中接触、理解语言； （解决词汇） 体验语言在实际中的运用； 享受故事带来的乐趣或体会故事带来的思考 故事教学的基本环节有哪些？ 准备环节：话题、背景知识或语言的准备； 整体理解环节：看插图、听录音，看课件； 讲故事环节：互动的方式构建故事内容； 读故事环节：学生自主读故事； 模仿、表演环节：模仿、表演故事； 默读、复述环节。 Teaching Contents 教学内容 Story time Song time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1 能听懂、会读、会说desk, chair, bird, on, in, under, behind 2 能听懂、会读、会说日常交际用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 3 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助 下尝试 复述课文内容。 4 能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论东西 的位置。 5 能正确演唱歌曲。 六年级下册 Unit 1 The lion and the mouse 第一课时 说课 Teaching Contents 教学内容 Story time Teaching aims and learning objectives 教学目标 1 能理解故事内容，初步说出故事大意。 2 在故事学习的过程中掌握新词large, sharp, strong, weak, bit, woke等新单词，体会副词quietly, loudly, sadly和happily的用法。 3 能从不同角度理解故事的寓意。 Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点： 1 初步体会副词quietly, loudly, sadly和happily的用法。 2 能从不同角度理解故事的寓意。 六年级下册 Unit 1 The lion and the mouse 第一课时 说课 Teaching procedures 教学过程： 导入 谈论新学期计划 结合实际 ，帮助学生 了解怎样制定学习计划 新授 脱口秀 激活学生知识储备 预测故事 读前激发学