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追本溯源 谋求突破 ——一个后进生家访案例 无锡市第六高级中学 曹钱建 基本情况： 周阳，高二（11）班学生，分班成绩，班里倒数第二。 一. 发现问题 开学初，我就发现，他上课总是没精神，经常打瞌睡，课后作业无法完成，语文、英语一直要重默，任课老师也经常反映他的问题。从他高一的任课老师处了解到：该同学平时和周末都有上网玩游戏的习惯，而且从高一下学期开始就不交任何作业，在学校只是混时间。 二．问题彻底暴露 期中考试中，周阳的数学成绩为零分，其他科目也多门不及格，而且理科各门，都是只做了选择题，填空与计算题全部空白。 三. 了解问题 期中成绩全部出来后的一次放学后，我找周阳进行了一次长谈，他表示，虽然他对成绩单上的数字已经麻木，无所谓了。但数学成绩的零分对他的刺激还是比较大的，在这样的情形下，他也说出了一些自己的想法：他之所以对学习是现在这个态度，是因为初中的一位老师，在他犯了一些错误后，采取了“隔离”的措施，将其安排到教室后面的一个角落，并对其几乎不闻不问。从此他就自暴自弃，进入一个恶性循环, 虽然中途也曾有过试着努力改变，但均半途而废。而且导致现在几乎对一切都失去希望，有时甚至会有过激的想法。 四. 进一步深入挖掘问题 从与周阳的沟通后，我认为周阳之所以发展到目前的状态，初中老师的