世纪海啸灾难学习活动系列.DOC

PAGE PAGE 5 〈小學篇〉舉隅 中/英文科：教師可預備與日本地震/海嘯/核危機相關的題目、片段或圖片，進行短講或短篇寫作的訓練。 常識科：在「人與環境」的學習範疇裏，教師可教導學生與地震/海嘯/核能相關的知識，幫助學生「了解人們如何受自然環境影響及他們如何面對自然環境的限制」，與學生討論「使用不同的能源所涉及的選擇與代價」、「保護環境及節省資源的方法」，培育學生珍惜資源及關愛他人的正面價值觀。 早會/周會：與全體師生為日本大地震的傷亡者，作出默哀；為幸存者作出祝福，期望日本全體國民走出哀傷，加快重建家園。繼而引導學生明白「珍惜」這觀念的重要：讓學生明白身在『無震』地帶的香港，我們要更加珍惜周遭的一切，包括父母、親人、朋友、老師、同學等，以及好好愛護自己，認真求學、認真做人，因為幸福並非必然！勉勵學生每天的生活都要常存感恩！ 讓同學自由發揮從互聯網、報章或其他雜誌搜集一些國際間如何對日本伸出援手的報道，並把資料加以整理，以不同的媒體，如簡報、文字或口頭報告與同學分享。 在班房的壁佈板上畫上許願樹，分派學生每人一小片樹葉剪紙，着他們寫下對整個災難的感受和體會，並向受地震/海嘯/核危機影響的災民送上祝福。 和學生一起檢視日常的起居飲食和生活習慣，並與受地震/海嘯/核危機影響的災民相比較，提醒學生要珍惜自己所擁有的東西之餘，更要關心身邊的家人和朋友。 和學生分享在地震/海嘯/核危機發生後知道的「好人好事」，並假設自己當日如果也在出事現場，應該保持甚麼心態和採取甚麼行動？  〈中學篇〉舉隅 中/英文科：教師可預備與日本地震/海嘯/核危機相關的題目、片段或圖片，進行短講或短篇寫作的訓練。 通識科：可以在「個人成長及人際關係」的單元裏討論「日本大災難之後，當地居民整體並沒有大恐慌，災後的秩序仍是井然，並沒有搶掠頻繁的情況出現，原因在哪裏？」。在「能源科技與環境」的單元裏討論「發展核電的利弊」、「核能發電廠發生爆炸，結果會怎樣？」、「因使用能源引發的環境災難，及不同國家的處理方法和所帶來的影響」等議題，進而探討「可再生能源和不可再生能源的使用及影響」及「個人在環境保護所擔當的角色」等議題。 地理科：「地震及海嘯的成因、經過、影響」都是值得研究與探討的教材。教師可與學生討論「板塊構造」、「地震的全球分布及與板塊邊界的關係」、「地震的成因及影響是甚麼？」、「全球人民如何預防地震？」、「自然災害造成的影響如何及為何隨各國不同的經濟發展水平而有所變化？」等，亦可與學生討論「可再生能源和不可再生能源的使用及影響」及「個人在環境保護所擔當的角色」等問題。 經濟科：經濟科的教師可與學生討論「日本作為世界上最強勁的經濟體系之一，受此次災難重創之後，對整個世界的經濟發展，影響會是怎樣？」、「究竟是次日本史無前例的大災害，經濟損失多少？將來要怎樣才可以復原？是日本可獨力支撐，抑或需要外力的扶助？」、「日本的高科技商品，如汽車、其他的電子/電腦產品會如何受到影響？對日本本國或其他國家/地區又會帶來怎樣的影響？」等問題。 科學教育學習領域：教師可鼓勵學生認識關於科學、科技和社會 方面相互關係的議題，如「核能的使用，科學和科技發展對社會的影響」、「輻射檢測」、「輻射安全問題」、「核威懾這個政治議題」等，幫助學生認識社會上關於使用輻射的不同觀點：「輻射應用於科學研究、醫學、農業和工業等各方面的好處，但壞處則是輻射的潛在危險」；培育學生體會到明智地使用自然資源的需要，以保障將來人類的生活質素。 早會/周會：與全體師生為日本大地震的傷亡者，作出默哀；為幸存者作出祝福，期望日本全體國民走出哀傷，加快重建家園。繼而引導學生明白「珍惜」這觀念的重要：讓學生明白身在『無震』地帶的香港，我們要更加珍惜周遭的一切，包括父母、親人、朋友、老師、同學等，以及好好愛護自己，認真求學、認真做人，因為，幸福並非必然！勉勵學生每天的生活都要常存感恩！ 將學生分成小組，進行專題研習，研習題目可以為：「其他國家為甚麼會幫助日本？」、「其他國家為甚麼會支援今次地震、海嘯、核危機的拯救？」等。 試由學生收集和整理報章、雜誌和互聯網上的資訊，並以壁報作為展示的模式，介紹地震和海嘯的形成原因和過程，並比較災難如果在「發達國家」和「發展中國家」出現的時候，國家受傷害的程度會不會有所不同？ 試協助學生會幹事，舉行籌款活動，互相分享感受和體會，並鼓勵同學們將日常零用錢捐出來幫助受影響國家作為重建的經費。 鼓勵學生用不同的形式，例如電郵、繪畫、文章、心意咭等，表達對受影響國家人民的關心和支持。