汪慧玲沈佳生-美和科技大学.PDF

幼兒園教師教導特殊幼兒產生的困擾及因應策略之研究 * ** 汪慧玲 沈佳生 摘 要 本研究旨在探討幼兒園教師教導特殊幼兒的困擾及其對融合教育 採取的因應策略，並分析不同背景變項的教師在教學困擾與因應策略 的差異情形 。主要研究工具為研究者自編之問卷，作為蒐集量化資料 的工具，並以最近兩年內班級中安置身心障礙幼兒的公、私立幼兒園 教師或教保人員為研究對象。將研究所得結果以描述性統計、 t 考 驗、單因子變異數分析等統計方法加以分析。研究結果顯示：一、教 師在教學困擾與因應策略，得分均趨近中高程度。二、教師在教學困 擾，以「課程與教學」得分最高，教師採取「資源運用」的因應策略 居多 。三、教師在教學困擾各向度會因特教背景、任教經驗、任教地 區、班級身心障礙幼兒人數的不同有顯著差異。教師對融合教育因應 策略會因特教背景、任教經驗、任教地區、班級身心障礙幼兒類別的 不同而有顯著差異。最後根據研究結果，提出進一步的討論與建議，