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牛津英语（上海版）4A;全册教材分析;全册教材分析;总体目标分析 ;总体目标分析 ;M1U1单元具体分析;M1U2单元具体分析;M1U3单元具体分析;M2U2单元具体分析;M2U3单元具体分析;M3U1单元具体分析;M3U2单元具体分析;M3U3单元具体分析;M4U1单元具体分析;M4U2单元具体分析;M4U3单元具体分析;单元教材分析 ;单元教材分析 ;单元教材分析 ;单元教材分析 ;单元教材分析 ;单元教材分析 ;【教学设计（TEACHING DESIGN）】 ? 第一课时（1ST PERIOD） 一、主要新授内容(new contents) Look and learn--dentist, shop assistant, waiter, waitress, bus-driver, policewoman, ambulance man. Ask and answer--- What’s he/she? He’s/She’s… ? 二、学习目标(Objectives) 1.通过对话的形式，了解我们周围从事各种不同职业的人群，培养学生关注周围的人 或事，即而学会关心他人。并掌握一些常见职业类名词（dentist，waiter…）,从中 发现某些构词法，如fire-man--fireman, police-woman--policewoman; 以及一些特 殊复数形式，如postmen. 2．能结合情景用“What’s he/she?”来提问某人所从事的职业，并学会用“He’s/She’s…”的句型回答。 3．根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在新授职业类名词时，可根据实际情况拓展一些热门职业名称，如：engineer, manager, boss…等，这将有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为丰富和真实。 ? 三、教学建议 （一），任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） 这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，也包括复习以前的课程，但是，更重要的目的在于创设情景，给学生以引入新授知识的内容框架。同时，也要使学生熟悉学习任务及其本身所需要使用的语言，如词汇，句型，功能表达等。 Activity 1 （Quiz） 1、教学辅助(Aids) 1)白纸 ? 2．活动过程（Process） StepsContentsMethodsPurpose1Review the words (profession) they have learned.(doctor,nurse,cook,teacher,policeman,fireman,postman)Ask pupils to write numbers 1—7 on a piece of paper. Tell them you are going to give them some informations about Linda’s family and ask them to guess what they are, then write down the answers.一开始通过小测验的形式让学生猜Linda家家庭成员的不同职业，既复习巩固了先前所学单词，又激发了学生兴趣。??T: Lead in the theme of the lesson.(Do you know the other interesting jobs?) 引出主题，为后面新授做铺垫。? （二），任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。 Activity 1 Getting to know the names of jobs 1、教学辅助(Aids) 1) 图片 2）单词卡片 注：本课中有不少表示职业的名词，其中一些是复合词，比如： fire+man---fireman police+man/woman---policeman/policewoman ambulance+man---ambulance man shop+assistant---shop assistant bus+driver---bus-driver post+man---postman ? Activity 2 Bingo game 1、教学辅助(Aids) 1) 图片 2）单词卡片 2．活动过程（Process） StepsCon