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心理与行为研究 2017，15(6)：781~785 Studies of Psychology and Behavior 中学生耐挫力及其与家庭状况关系的调查 孟四清 翟 艳 (天津市教育科学研究院，天津 300191) 摘    要    采 用 自 编 “中 学 生 耐 挫 力 自 评 问 卷 ”， 对 天 津 市 区 和 郊 县 的 初 二 和 高 二 学 生 的 耐 挫 力 及 其 与 家 庭 状 况 的 关 系 进 行 调 查 。 调 查 结 果 表 明 ， 中 学 生 耐 挫 力 的 总 分 检 出 率 为 66.1% ， 耐 挫 力 各 因 子 的 检 出 率 按 严 重 程 度 排 在 前 三 位 的 依 次 为 ： 师 生 关 系 69.7% ； 与 父 母 关系 66.4% ； 其 他 问题 62.4% 。 中 学 生 耐 挫 力 问 题 存 在 父 亲 文 化 差 异 和 母 亲 文 化 差 异 ， 各 维 度 差 异 均 达 显 著 水 平 （P0.05 ） ； 中 学 生 耐 挫 力 问 题 在 不 同 家 庭 类 型 间 和 不 同 家 庭 收 入 间 没 有 显 著 差 异 。 关键词    中学生，耐挫力，家庭状况。 分类号    B844.2 度 。 三 是 “挫 折 -倒 退 ”论 与 “挫 折 -奋 进 ”论 。 1 引言 20 世纪中叶，巴克（Barker ）等人以及后来的蔡尔 《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修 和沃特豪斯等提出 “挫折 -倒退 ”理论，该理论认 订）》（教育部，2013 ）将调控情绪、承受挫折、 为，挫折会引起行为的倒退，出现与其年龄不相 适应环境的能力作为中小学心理健康教育的具体 称的幼稚行为。 50 年代，美国心理学家阿姆塞尔 目标。据报道某高三学生由于高考成绩不良而自 （Amsel ）提出 “挫折-奋进 ”理论，也称 “挫折效 杀身亡（黄盛，2006 ），如今在中学因学习、人际 应 ”理论，该理论认为，人在受挫后，可以出现努 关系、情感、日常生活等方面不能承受挫折而暴 力奋进的情况。四是挫折 的 ABC 理论，这是美国 露出来的问题较多，因此加强中学生耐挫力培养 临床心理学家艾里斯（Ellis ，1962 ）提出的。该理 已是全社会的一个重要现实课题。 论认为，诱发性事件只是引起情绪及行为反应的 挫折通常是挫败、阻挠、失意的意思。在心 间接原因，人们对诱发事件所持的信念、看法、 理学中，挫折是指人们在某种动机的推动下所要 解释才是引起人的情绪及行为反应的直接原因。 达 到 的 目 标 受 到 阻 碍 和 干 扰 而 无 法 满 足 和 达 到 耐挫力是指人们对挫折的容忍力和对挫折的 时，所产生的紧张状态和消极的情感反应（ 陈选 超越力，即指个体在遭遇挫折时，不仅有忍受挫 华， 2006 ）。世界各国心理学家在 20 世纪初就开 折使自己的行为、心理不致失常的能力，而且有 始对挫折进行研究，并提出了各种不同的理论。 采取积极行动战胜挫折，获得成功的能力（燕国 一是挫折本能论。 20 世纪初期，英国心理学家麦 材，2006 ）。 独狐（McDougall ，19