三角函数中的求值化简问题.DOC

《两角和与差的正弦、余弦、正切》教学案例 武进洛阳中学 吴春霞 教材内容及地位 两角和与差的是三角函数求值中的重要公式，它起着承上启下的作用，既是对前面学习三角函数的定义、同角三角函数基本关系、诱导公式的应用和延伸，也是后续研究三角恒等变换的基础。它也是倍角公式、半角公式的源头。它对于三角变换、三角恒等式的证明和三角函数式的化简，求值等三角问题的解决有着重要的支撑作用，在高考中是考查的热点，而且一般都是中、低档题，是一定要拿到分的题。本节课主要讲授两角和与差的正弦、余弦、正切公式及简单应用。 二、教学目标与教学重难点 教学目标： 知识目标：（1）、掌握利用两角和与差的正弦、余弦、正切公式进行求值化简 （2）、掌握化简中，切化弦的思想和配角的技巧 （3）、让学生初步学会公式的简单应用和公式的逆用等基本技能 能力目标：通过公式的灵活运用，培养学生转化思想和变换的能力 情感目标：（1）、通过观察、学习、对比体会公式的线形美和对称美 （2）、通过教师的启发诱导，培养学生不怕困难，勇于探索的创新求知精神。 教学重点：利用两角和与差的正弦、余弦、正切公式进行求值 教学难点：在化简中，配角的技巧的运用 教学过程分析 复习旧知 师：请同学们先做以下两个小练习 角的终边过点P(-1，2),则 已知，且为第二象限角，则 师：校对答案，问：这两题都是求三角函数的值的问题，你能总结用了哪几类公式吗？ 学生总结，教师补充 总结：知识点一：任意角的三角函数的定义:sinα=_______,cosα=________tanα=_______ 知识点二：同角三角函数的基本关系式：_________________、____________ 知识点三：诱导公式（奇变偶不变，符号看象限） 设计意图：以点带面，以小题形式出现复习旧知，复习求三角函数值的三类公式，学会综合运用公式进行求值计算。 引入课题 师：请同学们思考：例1、已知，且为第二象限角，如何求？ 生：展示解题过程 师生共同总结复习两角和与差的正弦、余弦、正切公式 知识点四：两角和与差的正弦、余弦正切公式 师：记忆公式的技巧 公式的正面使用 师：请同学们花两分钟时间，熟读公式 师：进行抽背检查 师：下面我们做几个小练习，进一步熟悉公式的应用 练习1、已知sinα=,cosβ=,α为第二象限角，β为第四象限角，则sin(α—β)=_______ 2、若，则， 3、设为锐角， 设计意图：通过该三个练习，熟悉公式的正面使用 公式逆用和变形使用 师：下面我们再来看几个题，看看这些题目和刚才的题目有什么不同？ 例2、（1）cos20°sin40°+sin20°sin50°=_________;sin15°cos75°+cos15°sin105°=________ tan70°+tan50°--tan70°tan50°=_________; 设计意图：此组练习旨在培养学生公式逆用、变形使用的能力 学生总结：公式不但要会正面使用，也应掌握逆用或变形使用 两角和与差在化简中的应用 师：下面我们来看以下两个题，进一步熟悉两角和与差公式在化简中的应用 例3、化简：（1） （2） 设计意图：此例需用到化简中的切化弦的思想和配角的技巧，配角的技巧实质是凑两角和与差的正弦公式或余弦公式，是公式的逆用。 教师总结：知识点五：配角的技巧 =（其中 常用的配角： 例4：若函数（1）求最小正周期（2）若，求的最大值 设计意图：进一步让学生掌握配角的技巧在化简中的应用，解决一些综合题型，能力进一步提升 三、课堂小结：1、灵活运用公式，掌握公式的正用和逆用2、能够掌握化简中切化弦的思想和配角的技巧 四、课后练习：1、 2、已知___________ 3、已知__________ 4、已知角的终边经过点,函数图象的相邻两条对称轴之间的距离等于，则_________ 5、已知________ 6、已知 设计意图：该组练习1-3主要让学生掌握两角和与差的正用和逆用，是常规题型，但有提升。练习4是综合题型，涉及任意角三角函数的定义，三角函数的图像与性质及利用两角和的正弦公式进行求解，考查了学生求值的综合能力。练习5-6有两种解法，公式展开直接求解，或用整体角思想来处理问题。比较两种方法，整体角处理时运算较简单，为下节课利用整体角的思想进行给值求值、给值求角问题作好铺垫。 教学反思 本节课设计合理，以小题复习旧知，总结三角函数在求值时常用的公式，以问题引出本课需要掌握的另一类求值公式—两角和与差的正弦、余弦、正切公式，比较自