语文人教版二年级下册第21课《画家和牧童》教学设计.docVIP

《画家和牧童》教学设计 武威师范学校附属小学 刘晓红 【教材解读】 《画家和牧童》义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。 【设计理念】　　《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和思考。基于上述理念，本课教学着重以指导读书活动为“经”，以抓关键词句的训练为“纬”，?利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住课文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人的深刻道理。 【课时目标】 1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。 2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深li解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐 3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。 【教学准备】戴嵩的补充资料 【教学设计】 一、激趣启思。1.课前猜谜语。今天，老师也带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）2.今天我们继续学习的21课（板书课题：画家和牧童）请大家齐读课题。上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向在座的教师介绍一下呢？ 二、研读文本 过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。自读课文，思考问题并交流。 （一）体会戴嵩 　　1.你从课文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家拿出笔来，默读课文第一自然段，一边读一边想，并用波浪线画出来。 　　谁来说说从哪些语句可以看出戴嵩是一位著名的画家？ 学生回答（相机出示句子：他的画一挂出来就有许多人观赏。） 2.师：戴嵩的画多么受人们欢迎啊！谁能用一、、、就、、、说一句话呢？ 　　（1）生练习说话。师补充：同学们说的真不错，老师的问题一提出来，同学们就抢着回答，多快呀。 （2）学生回答，（相机出示句子：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”　） 3.看来戴嵩的画画得的确很好，真令人佩服。你们喜欢他吗？来把你们的心情带到课文中去读一读吧！（生有感情地朗读。） 　 4.师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢，你发现了吗？ 　 (1)学生回答，（相机出示句子：“传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢，戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。” (2)指导学生理解“沉思片刻”。 　 （3）学生回答，（相机出示句子： “他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指导学生理解“浓墨涂抹”，“轻笔细描”两个词。 　　（4）师概括，这是国画中的两种画画技巧，你们看，老师这儿有一幅斗牛图，你们说哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？（生指图说） 　 5．人们对戴嵩的画是如何评价的呢？学生回答，师引导学生扮演商人和教书先生。 　　（出示有关绘画的词语）学生自由地夸一夸戴嵩的画。 6.请大家找出三个表示夸奖、赞美的意思的词语，读一读。假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？ 7.小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，……这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”） 所以说戴嵩是一位（著名）的画家。 （二）体会牧童 1.过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？?（牧童） ①谁来当当牧童把这句话读一读。（把握好提示语） ②为什么说“像炸雷一样”？ 2.观察插图，想像说话。出示课文插图： 这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都????，（他们会是什么表情，会怎么说这个小牧童）有的说……，有的说……，有的说……（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。） 3.换位体验，感悟牧童的“勇敢”。 在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？ 可是牧童却勇敢地挤进来喊