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教师合作心理探讨 吴增强 研究员 上海市教育科学研究院 教师合作与专业发展 教师合作的制约因素分析 促进教师合作的若干建议 一、教师合作与专业发展 教师合作的概念 教师合作的意义 教师合作的要素 教师合作的方式 教师合作的概念 什么是合作 合作是指两个或两个以上的人或群体为达到共同目的，自觉或不自觉地在行动上相互配合的一种互动形式 合作与竞争是对称性社会互动的基本形式 合作的条件 两个以上的合作者，合作者具有与合作项目有关的知识与技能 共同的合作目的 行动中的相互配合 教师合作的意义 将个人知识转化为公共知识 提升教师的实践智慧 激发教师专业发展的主动性 形成教师合作文化 案例:从”滑轮”课看教师的合作 团队学习与个人学习 每个人的智商是120以上，为什么团体智商只有62？ 合作学习是团队学习的有效形式 教师合作学习比个人学习可以得到更多的实践智慧 教师合作的要素 共同愿景 知识分享 团体动力 合作技能 教学知识转化模式 教学知识转化模式的涵义 教师知识包括学术知识与实践知识，五项内容构成教师知识结构 学科知识不等于实践知识，而实践知识与课堂实务密切相关 教学概念的形成有赖于五项知识，通过元认知监控、分析、批判付诸行动 元认知对教学概念转化为实践知识具有关键作用 各要素息息相关，构成教师知识运用的动态过程关系 知识分享的概念 知识分享是知识拥有者和知识接受者通过沟通，以共享事实