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《培养高情智学生的7堂课》的读书心得体会 　　《培养高情智学生的7堂课》的读书心得体会　　——情智是把金钥匙　　大树小学　　《培养高情智学生的7堂课》这本书是我去年向校长借阅的，当时看了一遍就在网上做了笔记，后来因为电脑出了故障被彻底“洗脑”变得什么也没有了。幸运的是这本书还没有及时归还，我便重拾这本书再次细细地品读了一番，觉得受益匪浅。　　这本书的作者是英国名师玛兹雅·潘朱，他用比较浅显的语言告诉我们良 好的情绪状态可以使学生注意力集中，思维流畅，对教师心怀感激和亲近，从而达到最佳学习状态。这里的良好的情绪状态就是指情智。美国人情商之父戈尔曼认为，决定人生成功的因素中智商最多占20%，其他的因素（情智）占80%——可见，对于情智的培养有多么重要！　　在书中，作者翔实地为我们罗列了培养高情智的七节课，很有指导意义。一是要为学生营造安全积极的学习环境，二是要让学生有机会扩展情绪语言来表达自己的感受，三是要在繁忙的课堂上建立充满关爱的关系以改良学习氛围，四是要在繁忙的课堂上证实他人的感受以缓解学生内心压力，五是要在繁忙的课堂上引导学生积极参与，六是要在繁忙的课堂上提高学生的思考技能，七是在繁忙的课堂上我们要及时反馈信息。　　通过学习，我明白了培养情智固然重要，但不是一蹴而就的，而是一个动态发展的过程，它需要教师在日常的教育教学工作中都要以此为发展目标，做到以下四点：第一，尽可能给学生创造时间；第二，目标明确，并与学生分享；第三，鼓励个人发展和创新；第四，创造时间和学生一起欢笑。　　另外，从书中我还了解到，美国人夏琳娜·吉阿纳提和玛格利特·萨加莱斯在20xx年进行了一个有趣的研究，发现学生一般可以分为四类：一是受欢迎类，大概有35%的学生处于这一类。他们性格外向，活泼好动，家庭富裕，长相漂亮。他们看起来无忧无虑，仿佛主宰着一切。二是边缘化类，大概有10%的学生可以归到这一类里。这类学生一般缺乏主见，只要第一类学生邀请他们就会和他们一起玩，但一般不会主动参与。三是友情圈子类，这样的群体占总学生数的45%。它包括一个个小小的朋友圈子。他们不在乎自己会不会被追捧，但拥有自己需要的友谊和忠诚。四是孤独者类，大概占总人数的10%。这类学生一般没有朋友。原因很多。有的学生很聪明，很有创造力，当高处不胜寒；有的情智低，行为不适宜，喜欢侵犯他人。该类学生大都不快乐。应该说，每一个群体都存在这样那样的差异性。如果教师把握了这点，就能对班里的学生情况了如指掌，就能有针对性地对后一类学生运用情智培养法进行培养，就能正确引导学生处理好同学之间的关系，就能在教育教学中乃至班级管理中轻车熟路，得心应手。　　读了这本书，我深深地体会到情智是把金钥匙，是打开智慧之门的金钥匙。不过，了解学生是铸就这把金钥匙的前提和关键。  第二篇：《培养优秀生工作》的心得体会 1300字 　　《培养优秀生工作》的心得体会 　　杨翠莲　　抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐步提高，并且通过他们起种子的作用，带动全班的英语学习，是教学中一项重要的工作。　　一、 保护优秀生的学习积极性　　优秀生的英语知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。　　二、鼓励学生质疑　　爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，牛顿指出：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。 我在每堂课结束前安排几分钟给学生提问题，以此激励学生不断地向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、提高。　　我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。这样,经过一年半载训练后，学生敢于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号??　　有几个优秀的学生一下课就围着我提问题，由于课间时间有限，我教他们准备一本记录本，记录自己在课中提的和想要提的问题，记录在生活中碰到的问题，记录在预习课文和课外学习中发现的问题。我用自习课或放学后专门约定的时间答疑，如果他们所提的问题具有普遍性，我就在全班上课时讲解，并告诉学生这个问题是由谁提出，让大家向他学习。提出问题的学生得到了我的肯定，以后会更为积极。　　现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组