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农村小学生美术学习心理状况调查报告 内容提要： 学生的心理状态直接影响着学生的美术学习效果。为了寻根探源，更好地因材施教，我通过问卷调查的形式，对农村各年级段小学生美术课堂学习心理状况进行调查，对学生在课堂中的心理状况做到详细了解，获取详尽资料，并汇总分析出：教师的不良评语态度；学生互助合作性差；课堂纪律差；学习内容不感兴趣；学习材料准备不齐；其他作业过多的干扰；学生之间的不良评价；家长对美术的不重视等八条主要的负面影响因素。 针对各因素的成因，各年级段学生的不同情况，制定并实施了相关调控措施。教师的教学行为通过加强自律、培养学生兴趣、抓好教学常规、调整教学内容等方面进行调控；学生的群体行为通过培养合作互助意识、尊重他人的教育来进行调控；文本及其他因素通过合理调整文本增加弹性、增加课堂的趣味性、合理安排时间、家校联系来进行调控，力争将美术学习中学生心理方面的负面影响降低到最小，以达到教学效果的最优化。 本文关键字： 农村 美术 心理状况 负面影响 调控 农村小学生美术学习心理状况调查报告 调查目的、意义 众所周知，并不是每个学生在学习中的心理状态都是最佳的，在学习中，总有这样那样的因素干扰着学生的学习，直接影响着学习的效果。特别在农村，学生在课堂上的心理问题，随着教育的发展及各方面的重视，越来越受到社会、家长、学校的关注。 在美术学习过程中，也存在着这样的问题：学生的注意力分散，学习兴趣下降，学习积极性受挫……到底是什么影响了学生的学习呢？了解学生美术学习过程中的心理状况，是我们教师迫切需要关注的！！！ 陶行知先生也曾说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。” 为了帮助学生更好地学习美术，我们只有把握住学生美术学习的负面心理影响因素，找到问题的根源，才能对症下药，真正做到因材施教。 调查方法 问卷针对不同年级认知特点现有水平，安排一年级40人，四年级60人，五年级100人的比例分配问卷。分：教师评价、材料准备情况、同学之间互助合作情况，家长支持程度、学生喜爱的课型等9个方向，12个项目作了调查，问卷有效率100%。 调查分析 （一）调查了解学生的课堂心理状况，归纳出负面影响因素 通对低、中、高三个年级段的200名学生作问卷调查，对各年级段小学生美术学习课堂心理状况进行了关注，对学生在课堂中的愉悦程度，合作状态准备工作等方面做到详细了解，获取详尽资料，并以此数据作进一步的汇总分析。 通过调查，我们欣喜的看到：绝大部分学生对美术课是十分感兴趣的（83%左右），在美术课比较开心的（78%）。大部分家长对美术课是支持的，大部分学生能够准备好材料。 找出以下几条学生学习主要负面影响因素： 1、教师的不当评语、态度 2、学生的不肯互助、合作 3、班级的课堂纪律差 4、对学习内容不感兴趣 5、不能准备学习材料 6、语数等其他作业过多 7、学生之间的不当评价 8、家长认为美术学科是副课，不支持不重视带来的消极影响 其次，在调查中，我们发现各年级段之间存在一定差异，如：低年级学生受教师和学生方面的影响较大（第1、2、7条）；中年级学生受同学方面的影响较大（第3、7条）。高年级学生情绪受作业、材料、家长方面的影响较大（第4、5、6、8条）。 （二）负面影响因素的成因分析 通过对主要的负面影响因素分析研究，我们找到了形成的根本原因。 1、教师的不当评语、态度 主要是教师没有认识到教师对学生的巨大的心理暗示作用，一言一行忽视了学生的内心感受。因而在实际的教学过程中，评价上没有顾及孩子的感受。处理的态度比较直接、粗暴，语言上不够委婉，没有注意方式方法。 2、学生的不肯互助、合作 主要是学生对于自己的材料长期独享，没有形成共同使用、帮助他人的意识，这与独生子女的习惯，与从小的家庭教育有关。 3、教室的课堂纪律差 主要是良好的学习行为规范没有养成，学习习惯也是影响课堂纪律的因素之一。与教师的课堂组织能力，学生的自律能力分不开。 4、学习内容不感兴趣 美术学习内容多，涉及的领域广，有绘画、手工、欣赏等，绘画又分为色彩、国画、素描、线描、图案、水彩、水粉……很多。学生是有自主能力的个体，因而他的喜好不同，就会有喜欢感兴趣的内容，与不喜欢的内容。 5、不能准备学习材料 美术学习的内容多，涉及“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个领域，各个领域的要求不同，因此，材料的准备也各不相同。有时候需要水彩、有时候需要国画材料、有时候又需要准备手工材料……而这些材料是没有统一配备，需要自己准备的，所以学生在准备过程中会出现家长不配合、备不齐、忘记了等情况。 6、语数外等其他作业过多 高年级学业负担加重，语数外等其他课堂作业较多，加上有的学生作业速度慢，需要在课堂外抽一部分时间完成，时间一