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XX年度杨河小学校本研修总结 　　20xx年度杨河小学校本研修总结 20xx学年，我校以县局和镇中心校工作安排为指导，以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标，将科研与研修相结合，结合本校实际，组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习，在反思中进步，取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程，促进了教师的提升，推动了学校的发展。　　一、确立了明确的研修目标　　根据我校师资现状和教育教学实际，我们制定的研修目标为：通过开展校本研修，促使我校教师掌握先进的教育理念和教育思想，以学习高效课堂理论为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的途径，改革学生对教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。具体目标如下：　　1、通过研修，教师要转变教学思想，不再对课堂教学改革有抵触情绪，继而积极主动地参与到高效课堂的实施中来。　　2、通过研修，教师能根据高效课堂手册撰写导学案。导学案能指导学生课前自学，课中讨论，并在课后能及时反馈学生学习情况。　　3、 通过研修，教师教学能体现课堂的有效性、高效性，改变“一讲到底”的教学方式，实现三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。在多数课堂上，教师集中讲授时间不超过20分钟，学生自主学习、合作学习时间不少于20分钟。　　4、通过研修，教师能在课堂上凸显学生的主体地位，从而充分发挥学生的积极性和主动性，做到“师生互动”“生生互动”，使学生在激励、鼓舞和自主中学习。　　5、通过研修，教师不再一味追求分数，不再只关注优生，而能根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。体现生命课堂，建立和谐的师生关系。　　6、通过研修，教师能落实高质低负的指导精神。严格控制作业量，做到精选精练、精批精讲，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，重视考后分析、点评和动态监管。　　8、通过研修，我校能根据本校实际形成学科特色、学校特色　　二、建立了完整的管理机制　　1、完善组织架构　　建立校本研修领导小组，组长由校长黄琳担任，教导主任邢铁柱担任常务组长。其具体的职责是牢固确立校本研修思想，培养形成实事求是、勇于创新、不断进取的校本研修风气；根据国家和上级有关方针政策制度本校教师研修计划；制订学习研修工作的各项规章制度。　　领导小组下设办公室。办公室主任由教导主任兼任。其管理职能是：组织、管理、监督校本研修的全过程，进行常规性检查反馈，执行评价考核奖励等；其研究职能是：负责执行校本研修的研究工作，及时地进行有针对性的调整，落实具体的阶段性研究指导工作，并积累研究素材，为学校决策层深入研究服务。有教科室的学校，教务处只负责管理职能，教科室履行研究职能和学时登记工作。　　2、提供研修保障　　一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费，教师外出活动有规定的报销标准，教师专业研修有一定比例的费用报销。　　二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料；根据阶段研修需求，提供相应资源。　　3、规范管理制度　　一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册，便于审核和管理。　　二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评；认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正；认真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。　　三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。　　三、制定了充实的研修内容　　针对本研修项目，我们制定了详尽的研修内容，主要以高效课堂理论学习培训为主，要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容，并作相应的记录，每个教师都能认真分析自己的实际情况，明确自己的研修目标，并能以实际行动朝着这个方向努力，使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料，一本学习笔记本，要求教师每次学习作好笔记，自己安排自主学习内容。　　四、采用了灵活的研修形式　　校本研修，我们采用每周四集中研修，其余时间个人自修，同伴交流。每周四的集体研修我们力争8人全员参加，无论是领导，还是教师，保证不少于4学时。针对不同的研修模块，我们采用了灵活、有效的研修方式，效果良好。　　1、集中培训与教师自训自练相结合，集中培训由学校统一安排。由学校组织，各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。　　自训自练则采用教师