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岳麓版必修Ⅲ 第一单元 第4课 《宋明理学》教学设计 博主推荐： “宋明理学”一课理论性强，教学难度大，教师在教学中普遍感到吃力。这篇林小静老师设计的教学，可以说 教学思路设计 在很多人的印象中，作为哲学化的儒学思想，理学是抽象的、艰深晦涩的；作为明清专制统治的思想工具，理学是压抑人性的、杀人不见血的工具。其实，这是一种误解。理学是中国古代优秀的思想文化成果。如果说作为一种思想，孔孟儒学的缺憾是缺少哲学思辨的话，那么理学的出现弥补了这一不足，使其变得更精致、更完善。理学家注重自身的道德修养，关心国计民生，有着强烈的社会责任感和使命感；理学家希望他们的道理明白晓畅，广为人知。为了在课堂教学中达到生动性与思想性的统一，让学生知道宋明理学的代表人物及其主张，了解宋明时期理学的发展历程及其对中国传统文化的影响，笔者根据学生情况，结合自己的阅读与理解，理出以下设计思路： 设计思路一：学习《史记》的写作特点，发挥历史叙述的优长。用浅显生动的语言叙述典型的历史人物与事件，深入浅出地表达历史观点，让学生觉得理学是生动通俗而不是佶屈聱牙，理学家是可亲可敬而不是道貌岸然。即以感性的知识为铺垫，以达到理性的思考——通过叙述程门立雪、鹅湖之辩、亭前格竹、龙场悟道、徽州牌坊、南康之会等史实，让学生分析、认识理学的南传、程朱理学与陆王心学的异同、理学对人性的束缚。 设计思路二：启发学生的理性思维，在问题的提