2025年《吞咽障碍康复技术》课程标准（含课程思政元素）.docxVIP

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《吞咽障碍康复技术》课程标准

课程名称：吞咽障碍康复技术

课程代码：3260716

适用专业：言语听觉康复技术

课程类别：专业核心课

学时：36学时（理论：16实践：20）

学分：2学分

课程团队成员：

一、课程概述

（一）课程性质

本课程为言语听觉康复技术专业高职学生必修的专业核心课程。前导课程为《正常人体结构与功能B》《言语听觉科学基础》，学生在掌握吞咽相关头颈喉解剖及生理知识的基础上，通过本课程的学习，能对吞咽障碍患者开展吞咽障碍的评估与治疗，为后续《成人言语语言障碍的临床康复》《岗前综合技能实训》等专业课程的学习以及毕业设计和毕业实习的开展夯实基础。

（二）课程任务

本课程结合老年康复及老年照护产业的发展趋势，聚焦不同类型吞咽障碍患者的康复需求，构建符合临床康复流程、学生能力递进的课程模块及课程内容，教学项目以临床情境案例为载体，在虚拟现实技术、舌肌训练仪、喉肌训练仪等数字智能技术的助力下，融入“安全细致、耐心关怀”的思政理念，旨在培养具备吞咽功能评估、吞咽方案制定、吞咽训练实施等技能，且善思辨、巧应用、有温情的康复治疗师。

二、培养目标与要求

（一）总体目标与要求

通过本课程的学习，学生能根据吞咽障碍患者的情况按流程进行吞咽功能的筛查及评估，并基于评估结果准确分析其存在的吞咽问题，制订科学合理的吞咽障碍康复方案，有效实施吞咽康复训练，且成长为具备临床循证思维及应变能力，关爱患者，细致耐心，以患者安全为底线的综合性吞咽障碍康复人才。

（二）具体目标与要求

1.素质

（1）关爱患者，对患者尤其是老年吞咽困难患者细致耐心；

（2）以患者安全为底线，增强责任意识，养成善于沟通、友好协作的工作素质；

（3）具备循证思辨的工作态度，建立临床应变、自主探究的工作思维。

2.知识

（1）了解吞咽过程的不同分期，比较吞咽障碍的不同分型；

（2）明晰吞咽功能的各种常用主客观筛查及评定方法；

（3）阐述吞咽障碍不同周期康复方案的制定原则和制定方法；

（4）掌握不同类型吞咽障碍的康复手段、治疗技术和注意事项。

3.能力

（1）能基于问诊反馈，按流程正确进行吞咽功能的各项筛查与评定；

（2）能根据评估结果，判断患者功能障碍的部位、程度，并预估患者预后情况；

（3）能围绕患者情况，个性化制定科学合理的吞咽功能长短期康复方案；

（4）能按照康复方案，有效实施吞咽康复训练，并能正确指导患者及其家属或照护人员进行家庭吞咽康复训练，促进患者进食安全。

三、课程结构与内容

（一）课程设计思路

本课程通过对医院、养老院和社区康复中心的深度调研，归纳分析吞咽障碍康复的临床工作任务，以真实工作任务为载体组织教学内容，把知识传授、技能训练及职业素养的培育有机地融合起来，按照吞咽障碍康复流程，将本课程重构为评估吞咽障碍水平、制定吞咽康复方案、实施吞咽功能训练3大项目，其中评估吞咽障碍水平和实施吞咽功能训练为核心项目，按照评估流程和训练类型，分别解构为病史评估、口面肌评估、吞咽功能筛查、影像仪器检查和摄食过程评估5个评估任务，以及间接训练、直接训练和辅助训练3个训练任务。具体内容选取上，吞咽障碍的课程分为理论和实操两部分，要求

学生了解吞咽的不同分期与障碍的不同分型，掌握吞咽障碍的筛查和各项评估方法，能够基于评估结果合理制定康复方案，并能综合应用各种吞咽障碍康复训练技术实施展开治疗。

（二）课程结构

课程结构安排见表1：

表1《吞咽障碍康复技术》课程结构

序号

学习任务（项目）

子任务（项目）

1

项目一：评估吞咽障碍水平

任务1：病史评估

任务2：口面肌评估

任务3：吞咽功能筛查

任务4：影像仪器检查

任务5：摄食过程评估

2

项目二：制定吞咽康复方案

任务1：月方案

任务2：周方案

任务3：日方案

3

项目三：实施吞咽功能训练

任务1：间接训练

任务2：直接训

练任务3：辅助训练

（三）教学内容

1.课程内容安排学习任务（项目）描述、结构与内容、目标与要求及学时分配（总学时：36，理论16/实践20）见表2：

表2《吞咽障碍康复技术》课程教学内容表

序号

学习任务（项目）

子任务（项目）

教学内容

课时数（理论/实践）

目标与要求（知识点、能力点、素质点）

教学方式（教学方法、教学手段）

教学场地

1

项目一：评估吞咽障碍水平

任务1：病史评估

1.主诉

2.病史询问3.营养状态

4.体格检查

理论2

实践1

知识点：

掌握吞咽功能病史评估、口面肌评估、吞咽筛查、仪器检查以及摄食评估的评估内容、适用范围、通过标准和注意事项。

能力点：

能按照评估流程对吞咽障碍患者进行病史评估、口面肌评估、吞咽能力筛查、影像仪器检查以及摄食过程评估，并能根据评估结果，判断患者功能障碍的部位、程度，并预估患者预后情况。

素质点：

培