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小学体育教学单元的构建与设计 楚雄开发区实验小学 周自文 我国正实施着三级课程管理体制，即：国家、地方、学校（校本）课程。三级课程方案在设计方面，分别承担着不同的职责，作为体育教师，在单元教学设计方面，承担着主要的责任。单元教学是体育教学最为基本的完整单位，抓住了这一基本单位的设计，就能把课程整体设计提高到一个较高的水平。由此可见，体育教学单元构建具有重要的意义。 一、单元构建的意义 二、单元构建的原则 1.主体性原则 课程改革强调了以学生主动发展为本，学生是学习的主体，教师教的主导作用是引导学生积极主动地学习。因此，教学单元构建的着眼点是学生积极主动而有效的学习过程。 二、单元构建的原则 2.建构性原则 建构主义教学论认为：每一个教师都是设计师，要通过设计学习环境与问题情境，诱发学生探索、思考与问题解决活动。所以体育教学单元的设计，要注重设计有利于学生自我知识技能主动建构的学习过程。 二、单元构建的原则 3.发展性原则 体育课程从全面育人角度，划分了四个学习领域，设置了目标体系。体育教学单元的构建要让所有学生都能在自己原有基础上，实现可持续发展的学习机会。 三、单元构建的特征 （一）主题单元 以情节、故事、情景和角色来命名，也有以研究内容为主题来命名。主题是整个单