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XX年校本课程教学计划 　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台.根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究.　　校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力.　　根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：　　1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感.　　2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识.　　3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养.　　4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力.　　5、初步具备搜集和处理信息的能力.　　课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标.　　校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：　　1、课程内容的乡土性.　　教材植根于显示富有浓郁的乡土气息.在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作.　　2、教学方法的活动性.　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题.　　3、课程本身的开放性.　　课程的开发实施富有活力.课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整.　　在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则： 1、主体性原则; 2、开放性原则; 3、量力而行原则; 4、个性化原则.　　开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要.在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程.第2篇:校本课程教学计划　　为全面推进素质教育，进一步深化课程改革，以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，确立现代教育观、课程观、质量观.以学生发展为本，充分发挥学校资源功能，优化学校课程结构，开创学校特色品牌，提高办学水平.　　1.采用实践—评估—开发的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，引领全体学生参与，促进全体学生的发展，从而努力创建学校的教育特色.　　2.发扬尊重人格、尊重差异、自知自律、自主发展的人文主义精神，培养学生的人文素养和科技精神.针对我校实际，确立“尊重他人、认识自我、勤于动手、善于合作”的校本课程目标.　　3.以学校为基地，与外部力量合作，开发出多样性的、可供学生选择的课程.集中体现“以学校为本”的理念，主要强调课程的开放性、民主性、参与性.　　主要有分学校篇、家乡篇、育人篇、安全篇、安全篇和环保篇.三年级主要学习学校篇和家乡篇.　　1.新教学理念做引领，指导具体活动实践　　组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，用大教育观指导自己的教育教学实践.要树立十种新型的教育观，即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观.　　学校采取走出去、请进来的办法.通过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略,做好地方和校本课程的开发与实施.　　2.建立合理的激励评价管理机制，确保校本课程实施　　校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励.同时，要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合.采用恰当的行政手段，确保校本课程的开