2012—2013学年下高二质量检查.DOC

2012—2013学年度（下）高二质量检查 数学（理科）阅卷分析 第17题：题组长 厦门六中 蔡启明 典型错误分析和点评 （1）学生未能利用导函数为偶函数求出a，b； （2）未判断函数的单调性就求出极值，部分学生写为最值； 建议：重视解题规范，加强运算能力的培养。 第18题：题组长 翔安一中 江雪华 本题考查利用计数原理结合古典概型求随机事件的概率，考查独立性检验等知识；以实际问题为背景考查分析问题解决问题的能力、数据处理能力及应用意识；考查必然与或然思想。 阅卷统计情况如下： 平均分7.79分，其中满分卷占31﹪，零分卷占9.1﹪，6分卷占14.50%，11分卷占9.69% 本题的典型错误有： 第（1）小题有如下典型错误： 1、不少学生把超几何分布误认为是二项分布； 2、“至少抽到1只”误认为是“抽到1只”； 3、计算出错； 4、格式不规范造成失分。 第（2）小题的典型错误： 1、分层抽样的知识遗忘，造成无法从条件中正确求出“没有免疫力但有注射疫苗”的鸡有5只，错误的认为有2只、20只、15只等，补充列联表出错； 2、计算随机变量K2的观测值计算出错，或者更有甚者连公式都代错了； 3、不懂得如何查临界值表，独立性检验的格式不规范。 补救措施及后阶段复习建议： 1、彻底讲明白“超几何分布”与“二项分布”，让学生明白它们的异同点； 2、对含“至多”、“至少”的事件的概率计算还需多加强训练； 3、加强计算训练，及适当地计算技巧指导； 4、加强格式的规范要求。 第19题：题组长 厦门一中 刘桦 一、本题的考查情况分析：本题考查分段函数的概念及表示和导数的应用，考查阅读理解能力和分析与解决实际问题的能力，考查数学建模与运算求解能力；考查函数与方程、数形结合、分类与整合思想，这是一道切合学生实际、难易适中的应用题，学生得分率比较高，平均分8.5分。 二、优秀解法介绍与点评 不少学生解答（II）当利用均值得出，当且仅当取等号，因为，所以，所以，。这种方法，避开导数运算及符号判断，过程简洁，浑然一体。 还有的学生求出导数后，利用如下表格直观分析，直接得到 增函数 极大值为 减函数 减函数 当时，的最小值为；当时，的最小值为，所以，。这种方法直观明了，符合教材要求的格式。 三、典型错误分析和点评 不少学生读题粗糙，理解出现偏差，把月养殖数看成月成活条数，于是错误地得出，造成本题一分不得。还有就是写出利润函数未化简，或用导数求的零点后，未说明的“左正右负”的符号性质，造成解题跳步，错失得分点。 四、补救措施和后阶段复习建议 函数是高中数学主线，而用导数研究函数的性质则是高中数学的主体。平时教学要有意识的介绍函数的各种表示形式，特别是分段函数的表示形式，让学生知道研究分段函数就是“化整为零，各个击破”的道理；同时要加强函数应用题的教学，舍得花时间让学生体验解应用题的重要环节“读懂题意，建立数学模型”，消除学生解应用题的恐惧心理;再有就是要不厌其烦地提醒学生可能出现无谓失分的几个小细节：不要忘记关键字眼的标注；不要忘记写出目标函数的定义域；不要忘记列表或作图直观说明分析；不要忘记应用导数求最值中的“导数符号”的判断；不要忘记利用均值不等式求最值时的取等条件；不要忘记回到实际问题中作答；等等。 第20题：题组长 双十中学 张瑞炳 一、命题立意： 本题以分式函数为载体，考查求导公式与发则，导数的几何意义，应用导数研究函数单调性等基础知识，考查运算求解能力，考查数形结合思想。 二、答题分析： 考生只要根据求导法公式与法则及导数的几何意义，即可解决问题。考生可能存在的错误有：运算求解能力欠缺；切线的斜率为零的条件掌握不到位，不能正确求解不等式，漏掉函数的定义域。 三、得分解析： 本题实测平均分为A，难度系数为B。说明：（多数、部分、只有少数、极少数）学生能合理应用二倍角公式及两角和与差的三角函数公式进行三角恒等变形，将所给函数化为的形式，并能掌握三角函数图象的伸缩变换，有较高的运算求解能力。（多数、部分、只有少数、极少数）学生对三角函数图象的伸缩变换等知识掌握不到位，或运算求解能力欠缺、不能正确的化简所给三角函数式，不能完整的解决问题。（注：蓝色部分由系统自动生成；其中难度系数0.5以上为多数，难度系数为0.5—0.2为部分，难度系数为0.2—0.1为只有少数，难度系数为0.1以下为极少数） 第20（Ⅱ）题 一、命题立意： 本题以讨论方程的根的个数为载体，考查函数的零点与单调性、导数的应用与三角函数的最值等基础知识，考查推理论证能力，考查函数与方程思想、数形结合思想。 二、答题分析： 考生只要掌握函数零点的存在定理，构造函数后，取两个异号的特殊值，即可解决存在性，然后利用导数判断函数的单调性即可解决唯一性。可能存在的错误有：无法找到两