第二单元 两、步计算的应用题.docVIP

第二单元 两、三步计算的应用题 一 教学目的指要 两步计算的应用题（连乘） 1 教学重点：利用线段图分析数量关系，并用两种方法解答。 2 教学难点：分析理解数量关系。 二 教学方法建议 教学建议 1。这部分内容可用1课时进行教学。教学第6～7页上的内容，完成练习二中的题目。 2。教学例1时，教师可先与学生共同研究怎样用线段图表示已知条件和问题。引出： 1个人1天编16个 5个人4天编？个 然后，提问学生：要求5个人4天一共编多少个筐，可先算什么？ 引导学生想出：要求5个人四天编多少个筐，可以先算5个人1天编多少个筐。启发学生用线段图表示出来，并写出第一步算的是什么和算式。接着再问学生：再算什么？怎样算？根据学生的发言，写出第二步算的是什么和算式。最后，让学生根据分步列式的解答步骤和计算方法写出综合算式。 教学第二种解法时，可以问学生：解答这道题还可以先算什么？再算什么？引导学生想出：要求5个人4天编多少个筐，还可先算1个人4天编多少个筐，再算5个人4天一共编多少个筐。用线段图表示。 启发学生自己说出每一步算的是什么，并写出算式，在此基础上再列出综合算式。 如果学生写出算式5×4×16，教师可让学生说一说算理。算理明确的，可以用这种方法解答。若讲不清算理，教师还应让学生用教材上的两种方法解答，防止学生只会计算，而不理