中等职业学校数学教学论文.docxVIP

　　摘要教学督导具有督政、督学、质量监测三大职能，是查找问题、提出解决办法的优化教学质量的方法。 　　落实到高职数学教学工作中，就是查找数学教学学习过程、数学知识理解掌握、知识解决问题能力、数学学习情感态度等方面的问题，从而使数学教学更有实效。 　　本研究根据《新课程标准》中对中等职业学校数学教学要求，分析教学督导在中等职业学校数学教学中的实施应用。 　　关键词教学督导；中等职业学校；数学教学；实施研究自２００５年国务院颁发《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来，明确提出了我国职业教育以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的发展目标。 　　数学是中等职业学校教育中的一门主要基础课程，能提高学生发现问题、分析和解决问题的能力，在促进学生理性思维、促进学生智力发展和促进学生职业素养中发挥着不可替代的作用。 　　教学督导具有督政、督学、质量监测三大职能，是中等职业学校数学教学活动不可少的一个重要环节，是决定中等职业学校数学教学活动成效的关键因素之一。 　　随着中等职业学校数学教育的发展，新课程标准对中等职业学校数学教学提出了知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个方面的要求，传统中等职业学校数学教学模式在督导学生学习中的作用也日见不足。 　　鉴于此本文根据《新课程标准》中对中等职业学校数学教学要求，从数学教学学习过程督导、学生基础知识掌握督导、学生问题解决能力督导、学生学习情感态度的督导等四个方面分析教学督导在中等职业学校数学教学中的实施应用。 　　一、注重对数学教学学习过程的督导学生数学知识技能的掌握，发现数学问题，提出问题解决方法，积极数学学习情感态度等均是学生在数学教学过程中逐渐形成的。 　　中等职业学校数学教学的督导要突出教学的发展性，关注学生的主观能动性，重视学生的自主探究，关注学生数学能力的提升。 　　一注重教学情景设置，督导学生主动参与。 　　一个求知、探究的教学环境氛围，有利于激发学生探求真知兴趣、愿望与热情，调动学生主动参与的积极性。 　　如在教学《对数》课堂中，数学教师可以如下形式将对数教学引入课堂如有２ｘ＝８和２ｘ＝５两个等式，求ｘ值为多少？由于上面两式都是已知底数和幂值，求出指数的运算，可能有些学生能够得出由于２３＝８，因此，式１中ｘ值为３，但第二个等式中的ｘ值呢，大多数未进行预习的学生就不懂了。 　　此时教师可提示，要解决第二个等式这个问题，还需要我们学习本节新的知识对数！这种求知、探究的教学环境氛围设计，比较适合中等职业学校学生年龄特征，从而使其产生探究兴趣，将教学内容与学生内容联系紧密，从而能融入课堂形成自主学习的氛围。 　　此时数学教学应做到对教学情景设置的督导，如情景设置的新意、情景内容的趣味、情景形式的新颖、情景目标的主题等。 　　二注重数学问题提出，督导学生主动探究。 　　新的课程标准将教学过程描述为引导学生自主学习的一种过程。 　　培养学生自主探究的学习能力，是中等职业学校数学课堂教学督导应承担的任务。 　　因此注重数学问题提出，督导学生主动探究，是中等职业学校数学教学学习过程的教学督导的重要环节。 　　在实际数学课堂教学中教师提问主要有教师提出问题，教师解答问题教师提出问题，学生解答问题学生提出问题，师生共同解答问题这三种形式，然而这三种形式所产生的效果不言而喻，肯定是第三种方式更有利于数学课堂教学效果。 　　因此注重督导学生主动探究，提出问题并师生共同解决问题是中等职业学校数学教学学习过程的教学督导的重点。 　　例如在一元二次不等式教学时，首要目的是引导学生理解一元二次不等式和一元二次方程以及二次函数之间的关系。 　　为了让学生轻松理解，我们可以引入这样的情境一块矩形菜地，是由１０ｍ长的篱笆围成的，若要让菜地面积大于６ｍ２，那么菜地的边长ｘ应满足什么条件呢？如此一来可以让学生主动思考，通过预设的情况列出表达式ｘ２＋５ｘ＋６＜０。 　　然后再和学生一道接触表达式，得出ｘ范围。 　　最后回归主题讲解一元二次不等式和一元二次方程以及二次函数之间的关系，学生理解起来便容易多了。 　　三注重生生互动策略，督导学生合作学习。 　　合作学习是数学发展性课堂教学的最重要策略，而生生之间的良好互动是合作学习的基础。 　　生生互动可通过小组内部或小组之间学生合作、协调、交流、补充来进行学习。 　　如解答比较难的题型时，可先让学生自行解答，然后再组织学生进行分组讨论，最后在分析讨论结果，验证自己解答是否正确及解答是否是最佳方法。 　　学生在这种合作学习过程中，必能培养发展合作意识和合作精神。 　　督导学生合作学习中，教师应坚持三种策略。 　　１．帮助学生树立正确的课堂交往观。 　　在传统数学