中等职业学校的素质教育综述.docxVIP

　　摘要全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题，素质教育是当前各类学校教改的热门话题之一。 　　文章对在中等职业学校中实施素质教育作了探讨。 　　关键词中等职业；学校；素质教育全面推进素质教育是当前教育改革与发展的主题，教育部也出台了《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》，对深化中等职业学校教学改革，全面推进素质教育提出了具体的意见，但如何理解素质教育，如何在中等职业学校教育教学中推进素质教育，是值得每位中等职业教育工作认真去探讨的，本文就这方面作一些粗略的探讨。 　　一、对素质教育的理解素质是能够稳定、长期发生作用的基本能力结构，它包括思想道德素质、文化素质、专业技能素质和身心素质等。 　　由于素质是一个多方面、多层次的结构体，所以对素质教育的理解及定义也是众说纷纭的，但我们可以从中认识到素质教育思想所强调的是，在人才的培养过程中，在传授知识培养能力的同时，要以学生为本，要注意素质的提高。 　　在实施素质教育中，学校和教师往往自觉或不自觉地会陷入以下的误区1学校制订的规章制度，教师的教学过于控制人的个性的发展，即过于鼓励学生安分守己、循规蹈矩、专心听讲的好学生角色行为，抑制学生独立思考、独辟蹊径、与众不同的独立行为；过于重共性轻个性、重义务轻权利、重服从而轻内在能动；2以为开发智力就是素质教育的最重要内容，或者是全部内容，并有意无意地用开发智力来代替培养学生的创造力，认为在教学法中多设计一些问题，多启发学生思考，开发学生的智力就素质教育了。 　　其实创造力与智力不同，创造力包含许多非智力因素，如人的个性和独立性等。 　　创造力强的人智商一定高，但智商高的人不一定创造力就强，也就是说，培养创造力一定要开发智力，但开发智力却不等于培养创造力，因此，混淆开发智力与培养创造力的区别，用开发智力代替培养创造力是素质教育的一大误区。 　　3认为素质教育是培养学生的技能，把教变成了训练。 　　教和训练是两个不同的概念教的内容是深邃丰富的且许多内容是没有唯一答案的，没有错与对、好与坏之分的，如书画的欣赏，教的方式是点到为止的。 　　素质教育所提倡的是教的方式，点到为止地把知识或技能传给学生，强调的是学生的主动性；训练则是有计划有步骤地使受训者具有某种特长或技能，忽视受训者的主动性。 　　许多教师没有区别教和训练，把教混用于训练，甚至把教变成了训练，把学生训练成掌握某种技能或训练成考试高手。 　　4学校或教师只注重评价学生学习的结果，而轻视学习的过程、学习方法及解决问题的独特性。 　　二、改革中等职业教育教学，全面推进素质教育要实施素质教育，首先得明确中等职业学校素质教育的目标。 　　根据教育部《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》所提出的培养目标，笔者认为中等职业学校的素质教育目标可概括为一个核心、两个重点、三个掌握、四种能力和一个健康。 　　1．实施以德育为核心的素质教育。 　　江泽民同志曾指出要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂，原教育部部长陈至立也强调加强与改进青少年思想教育工作是全面推进素质教育的关键。 　　因此，中等职业学校要全面推进素质教育，首先要树立以德育为核心的教育思想，把德育教育放在各项素质教育工作之首。 　　中等职业学校的德育教育目标是培养学生具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范。 　　2．培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点。 　　江泽民同志曾指出创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，由此可见，培养学生创新精神和实践能力是重要的。 　　未来的时代是知识经济时代，没有创新精神和实践能力将是一个庸才，因此，培养和增强学生的创新精神和实践能力是中等职业学校的一项重要任务，学校要把它纳入教学计划和工作计划，并采用有力措施，通过多种途径切实有效地培养和增强学生的创新精神和实践能力。 　　如何更好地培养和增强学生的创新精神和实践能力是摆在每位教育工作者面前的难点，这也是教师要提高的素质之一。 　　3．三个掌握是中等职业学校素质教育的基本要求。 　　掌握必要的文化基础知识，加强文化基础教育，提高学生文化素质是适应专业教学和学生发展的需要，也是实施创新教育和培养学生创造力的基本条件。 　　中等职业教育的特色是在于使学生掌握必要的文化知识的同时，掌握专业知识、掌握比较熟练的职业技能，具有专业知识和熟练的职业技能，以胜任某专业技术工作，成为初级专门人才。 　　4．四种能力是中等专业人才的必备能力。 　　继续学习的能力社会的不断进步、知识的不断更新，不继续学习和掌握新知识就不能适应社会的需求，因此，学习将