为智障学生而设通识教育科.pptVIP

為智障學生而設的通識教育科課程及評估補充指引(中四至中六)- 通識教育/獨立生活(初稿) 編寫目的 在共同課程架構之下，因應智障學生的學習情境，補充提出落實通識教育科課程的原則、策略和建議 幫助特殊學校實施通識教育/獨立生活科課程，提升智障學生的學習成效及獨立生活的能力 課程理念 多角度的探究 議題/課題、模擬情境及實踐活動 擴闊知識的基礎，加深對事物的理解；培養智障學生自主自決能力，並成為獨立思考的人；以掌握終身學習和獨立生活所需的技能，提升個人的生活素質 通識教育與獨立生活關係密切、相輔相成 通識教育的內容已包含獨立生活的元素，而獨立生活所涵蓋的亦非單指個人自理的生活技能，例如： 在獨立生活的最高層次，學生可按自己的能力和需要訂定長期或短期目標，規畫自己的未來生活，提升生活素質，這已大大超越生活技能的範疇，且與通識教育更有密切的聯繫 教師宜因應學生的能力和需要決定通識教育/獨立生活科授課內容的重點及比重 與基礎教育的關係 掌握小學及初中階段各學科/學習領域基礎知識和技能 基礎教育 ?初步掌握有關青春期的生理和心理變化、社交和群性發展等知識 高中階段?「成長的挑戰」、「婚姻與獨身」等議題/課題探究 加強專題探究和思維訓練 基礎教育 ?加強學生基本思維能力的訓練及探究式的學習策略 (例如：分辨、比較、列表、繪圖、描述、歸納、資料搜集等) 高中階段?易