珠海艺术职业学院高等职业教育质量报告.DOC

PAGE 1 珠海艺术职业学院 中职职业教育质量年度报告（2017） 一、基本情况 珠海艺术职业学院是2003年经广东省人民政府批准、教育部备案，纳入国家统一招生计划的全日制普通高等院校(学校代码：12576)。学校占地面积102552.8平方米，现有建筑面积89345.75平方米、教学仪器设备1008.92万元、馆藏纸质图书22.37万册，教职工273人，高职在校生4372人。中职学生385人。 学校坚持科学发展观，紧紧围绕广东省全面深化教育改革的重大部署，抓住广东建设文化强省的契机，立足珠海，面向珠三角和广东省，践行“质量立校、品牌强校、特色兴校”的办学理念，坚持“彰显学校特色、精心打造品牌”的原则，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以体制机制创新改革为重点，以内涵建设为主要内容，以专业建设、人才培养模式改革为切入点，以协同创新平台为载体，提高学校整体办学实力、人才培养质量与办学水平，在发展中提升质量，在规范中完善治理，实现学校持续、快速发展。目前中只有音乐表演、舞蹈表演等专业。 学校坚持立足珠海，面向广东，服务于文化产业和现代服务业，构建以艺术类专业为主体，以文管、经贸类专业为两翼的“一体两翼”专业格局。 二、依托珠海职教集团，探索开展中等和高等职业教育的衔接 2003年，我校音乐表演专业、舞蹈表演等专业获批五年一贯制招生，2004年经珠海市教育局批准成立中职部。2015年初，珠海职教集团成立。音乐表演专业、舞蹈表演、珠宝首饰工艺及鉴定等专业依托珠海职教集团，积极探索开展中等和高等职业教育的衔接，制定五年一贯制人才培养方案。在实现对接的基础上，进一步推进本校高、中职教育衔接的教学改革实践。将中专的专业教学和大专的专业教学通盘考虑，避免中专和大专课程的重复开设,并依照技巧学习年龄越小，学得越快等艺术规律，在课程安排、学时分配和教学要求上更加贴进中职生实际，注重中职阶段的专业基础训练，尤其是对公共课和专业核心课程做全新系统的安排。保证中职学生尽早明确自己的专业方向定位，尽早开始专业技能技巧的培训与学习。加强对中职学生专业技能的培养，既最大限度地保证他们中专毕业能够拥有尽可能强的工作能力，也为大部分学生顺利升入高职阶段打好基础，积极探索中高职人才培养一体化人才培养模式，打通中高职人才培养“立交桥”，构建现代职业教育体系。 三、强化办学特色，形成与产业匹配度高、产教深度融合、人才培养质量高的优势专业群 作为一所以艺术类专业为主体的学校，学校始终以主动服务区域经济和文化发展需求为己任，持续凝炼我校办学特色，构建以艺术类专业为主体，以文管、经贸类专业为两翼的“一体两翼”专业格局。 对应产业发展的人才需求，调整优化专业结构 为更好地适应珠海和珠三角产业转型升级对技术技能型人才的需求，以学校现有专业为基础，面向地方文化产业和现代服务业需求和创新发展战略需要，调整优化专业，一是整体结构上的优化，立足学校办学定位和发展实际，要形成适应、契合区域或行业发展需求的专业（群）体系；二是培养面向上的优化，不同专业在人才培养的区域面向和规格标准上，逐渐形成并不断增强专业的个性和特色；三是资源配置上的优化，基于学校对不同专业的定位，学校在专业建设的资源配置上进行统筹。强化以艺术类专业为主体，以文管、经贸类专业为两翼的“一体两翼”专业格局，实现专业与产业对接,提高服务能力。 四、以实践教学平台为载体，校企精准对接育人 1.搭建了多元化育人平台。学校与澳门明辉实业有限公司(澳门)共建了“珠艺明辉校中厂”，合办珠宝雕刻专业方向；建立了基于系团合一的4个校内艺术团体--合唱团与合唱指挥声乐系、民族乐团与民乐系、管弦乐团与管弦系、歌舞团与舞蹈表演系；依托来自澳门的亚洲工艺美术大师、日本的彩色珠宝设计大师、俄罗斯的世界著名钢琴演奏家、在国内业界有一定影响力的歌唱家、著名水彩大师等建立了7个大师工作室；与珠海市爱乐人培训有限公司、珠海市总工会艺术团、澳门妈祖基金会等建立了集教学、培训与社会服务于一体的15个校外实训基地，构建了校企紧密合作的办学新体制，探索了与境内外企业合作办学的体制机制改革及实施“现代师徒制”，为专业搭建了实施“现代师徒制”的多元化育人平台。 2.开发了适应“现代师徒制”系列课程。根据人才培养目标、社会及行业企业需求和岗位职业资格标准实施了课程改革。首饰设计与工艺专业采取与“明辉”实施校企合作共同设计教学项目，在课程开发基础上，编写针对性强的教材或讲义；影视动画专业根据“麦华入校公司”需要置换了相关专业课程。音乐舞蹈学院依托“系团合一”、“大师工作室”与社会文艺团体合作，研制并形成一套适用于音乐表演和舞蹈表演专业系统的切实可行的课程群，课程内容充分体现了理论与实践结合，教学与演赛结合，制订了系列可行的课程（含