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新课程背景下高中音乐创作模块教学的实践与探究 科文f化f教f育 新课程背景下高中音乐创作模块教学的实践与探究 冯芬芳 (温州市龙湾区永强中学,浙江温州325024) 摘要:高中新课程音乐学科中设置的六个教学模块中,《创作》模块的学习对学生来讲有一定的难度.怎么样在高中音乐教学中实行创作模块 的教学,怎么样激发学生的创作灵感,走近音乐创作领域,是我们音乐教学过程中困惑的问题.本文就着眼于新课程背景下笔者在《创作gt;模块的教 学实践,对如何实行创作模块教学进行探究,并与之相对应的提出几点策略. 关键词:高中音乐;创作模块;教学实践;探究 在普通高中新课程的音乐学科中,《创作》后,学生们表现出了惊讶又顿悟的表情.接下的学生带来新的记谱方法.这样,记谱能力差的 是其六个教学模块中的一个选修模块,初看到来,学生的改编创作活动进行得很顺利,全班大学生也能积极参与到创作活动中来. 这个模块的内容,觉得和高中生似乎有些距离,部分学生都演唱了自己改编的旋律.学生在示4.4让音符变成声音,让学生体会创作的 难度有点大,但是新课程既然设计了这个模块,范,鼓励和引导下,掌握了创作的简单方法,这成功喜悦 那么就有实行这个模块教学的可行性和必然就达到了本节课制定的教学目标.这一节课的在让音符转变为声音的创作教学环节时, 性.因此,怎么推进高中音乐《创作》模块的教学成功就在于”示范”.示范的目的就是鼓励学生我抓住学生喜爱电脑,网络的特点,进行了简单 就成了每个高中音乐教师思考的问题.在此,笔运用发散思维,并告诉他们,任何创作都有多种的电脑音乐创作的教学,使学生的创作学习得 者想结合自身的教学实践,谈谈《创作》模块的正确答案,从某个程度上就是对学生创作的一到提升.在这个步骤中,我以音乐创作软件贝音 教学策略.种鼓励和肯定.2.0为例,在介绍利用该软件进行简单的编曲, l激发学生的创作兴趣和意识4创作教学过程中的几点策略填写歌词,音色,速度,强弱,表情等的设定与修 音乐创作在学生看来是可望不可及的,以4.1乐思萌发阶段,注重发散性思维的培改的操作方法后,让学生分成小组,通过讨论逐 学生的兴趣切人开展音乐创作教学是顺利,有养步完成一首小乐曲的创作.对于创作能力较弱 效地开展音乐创作教学的重要环节.为了激发乐恩的产生途径很多,可以是对一首诗的但表现力不错的同学,可以鼓励他们用Cool 学生的创作兴趣和意识,在上《创作》模块的启灵感,也可以是对已知旋律的改编,发展.我鼓EditProV2.1软件来录制自己的歌曲演唱.并 始课上,我抓住学生喜欢流行音乐的心理,用哈励学生对同一旋律进行改编的方法来提升散发进行仔细地处理.由于可以利用音乐软件将自 林《蛋炒饭)MTV中歌曲前奏部分的画面做导性思维,并指导学生从音乐表情要素的各个方己的音乐主张转变为乐曲,学生能欣赏到自己 人,画面中用锅碗瓢盆敲打出的节奏音乐引起面考虑,使音乐主题得以发展,得以丰富.比如创作的乐曲的音响效果,体会创作成功后的成 了学生的极大的兴趣.这时,我就引导学生找出针对学生喜爱流行歌曲的特|点,我用流行歌曲就感,学生们的学习也会变得愉快而主动. 自己身边的”乐器”来演奏一段音乐.学生表演与民歌,古典歌曲旋律之间的创作联系来引导4.5展示,评价,推动学生创作热情 的积极性很高,用书,扫把,尺子等”乐器”发出学生进行歌曲的改编和创作.2O世纪9O年代对学生创作的歌曲进行有效的展示与评 的声音,通过节奏的组合表现出了一段段有个的许多流行歌曲是由民歌,小调改编而来.如:价,才能推动学生创作的热情.因此,除了让学 性的节奏音乐.这时,我乘机鼓励学生用节奏来我以《断翅的蝴蝶》和《山不转那水转》这两首歌生自演自评,我鼓励学生把作品上传到指定的 “做最简单的音乐,让学生意识到原来身边有曲运用了民间小调《小白菜》的旋律为例,通过音乐网站上,这样班上所有的学生都可以对其 这么多的创作来源,让学生体验到创作的乐趣.分析,让学生对《,J,白菜》进行哼唱,通过改变原他同学的作品发表评论,学生也可以评论班上 2为每次的教学设定适度的教学目标来曲调的节奏与速度,旋律的加花,删减,节奏任何学生的作品,也可能有社会音乐人通过访 在高中音乐创作教学中遵循循序渐进的的扩展,紧缩,节拍的改变等方法进行改编创问站点与学生产生交流,使学生在学习的过程 梯度原则,设定适度的教学目标十分重要.要使作,从而培养学生思维的广阔性,为形成创新能中得到更为专业和多元化的指导.这大大调动 每一节创作课的内容和目标都能切合学生创作力奠定基础.了学生的积极性和参与热情.音乐创作的乐趣 的实际能力,从而提高学生的创作水平,就要在4.2创作过程中,把好”修改”关与成就感在学生的心里潜移默化,使学生爱上 进行创作教学之前,对学生的乐理知识进行查很多时候,学生很少考虑修改