浅谈如何过渡幼儿涂鸦期.DOCVIP

PAGE 1 PAGE 5 浅谈如何引导幼儿过渡涂鸦期 【摘要】涂鸦期是幼儿表达自己情感世界的最初阶段。本文阐释了什么是涂鸦期、涂鸦期的特征及其表现以及涂鸦期对幼儿发展的重要性，论述了通过用赏识的眼光看待幼儿的涂鸦，积极创设绘画环境和氛围，让生活成为绘画的源泉来引导幼儿成功过渡涂鸦期。 【关键词】 涂鸦期 环境 氛围 生活 教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”是的，他们在墙上、地上、手上、衣服上随意挥笔作画。他们有的画是横线、竖线、斜线掺杂在一起；有的画全是螺旋线;有的画是很多大大小小不规则的圆或色块。在大人眼里他们的作品简直是乱七八糟，不知所云。其实，幼儿的涂鸦绘画是幼儿表达自己美好愿望的语言和符号，他们把自己心理上的需求、情绪和对周围事物的认识、了解通过涂鸦的方式表达出来；表现、舒展自己内在的意欲和情感。?幼儿心理学家把这个阶段叫做幼儿绘画的涂鸦期。涂鸦是幼儿绘画的起点，是幼儿未来绘画水平提升不可缺少的准备阶段。那么，我们教师该如何看待幼儿的涂鸦期呢？ 一、幼儿涂鸦期的重要性 涂鸦绘画，是幼儿用来传情达意的视觉语言；是幼儿一种自发的艺术创作活动；是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现；也是幼儿绘画的起点。首先，绘画是幼儿的需要。从幼儿第一次动笔画画起，幼儿能够把多维的世界在二维的画纸上表现出来，对于幼儿，涂鸦绘画已经是一种最简单的创作了。其次，绘画有利于幼儿的心理调整，对于幼儿，绘画是一种游戏，是一种轻松、愉快、易行的活动。在画的过程中能体验绘画的快乐。绘画这种活动能够促使幼儿的心理感受和心理变化（生气、高兴、自卑、喜爱等等）抒发、发泄出来。可见，绘画对幼儿心理有一定的调整作用。另外，绘画可以增强幼儿的感知能力。绘画是要通过手、脑、眼的配合的表现来达到一定的视觉效果，并能促进幼儿大脑的发育和使幼儿的视觉感受能力在活动中得到锻炼。最后，绘画是幼儿的另一种语言。幼儿的内心世界是神秘的，充满了童话色彩，他们的绘画能够创造出文字所不能替代的意境。在幼儿文字语言还不完善时，通过绘画形象与小伙伴进行交流。然而，他们的绘画发展都必然要经过涂鸦绘画期。因此，涂鸦期在幼儿的成长过程中起着关键性的作用。 二、幼儿涂鸦期的特征及其表现 涂鸦期是一岁半至四岁左右的幼儿在没有明确的绘画目的的情况下，以游戏的形式，不受或少受视觉控制，随意进行的画线活动。这种画线活动，是幼儿最初的绘画方式。这一时期的幼儿虽然语言和动作还不很协调、完善，但是他们非常喜欢胡涂乱画，爱拿他们容易接触到的工具，如铅笔、钢笔、彩色笔等，在他们认为能画的纸、书、墙、桌面等材料上任意涂画。幼儿这时的绘画内容是自己所想象的，而不是照物临摹的。他们的目的不在于画出与物体相似的形象，而只是借助这种画线活动来抒发自己的情绪和感受。那么，作为教师应该如何有效的引导幼儿成功的过渡涂鸦期呢？ 三、幼儿成功过渡涂鸦期的引导 （一）用赏识的眼光看待幼儿的涂鸦 面对幼儿的涂鸦我们不能以成人的眼光评价幼儿的画，不能以像不像，好不好、合理不合理来评价幼儿的画。要让幼儿随心所欲的画，不要限制幼儿们的自由发挥。我们的任务就是要对幼儿的画做积极的评价和引导，增强幼儿自信心。对幼儿涂鸦期的赏识教育可以采取下面两种方法进行： 1．引发幼儿发挥联想 当我们面对幼儿杂乱无章的画时，如果我们问幼儿画的是什么，绝大部分的幼儿都会很茫然或者说不知道。面对这样的幼儿和作品，教师要仔细观察他的涂鸦作品，发挥我们的想象，给幼儿的画取个合适的名称。例如：在乱七八糟的线条中找出和某个物体形状相似的图形告诉幼儿：“我觉得这是一条鱼。”同时老师用突出的颜色勾画出来。幼儿看到画上的形象与见过的事物形象近似时，会对这一形象产生形象思维反应。幼儿一看：“呀！真是一条鱼”。心里会惊奇又兴奋，还会高兴的告诉其他人“我画的是鱼儿”。再如：整张画都是短短的杂乱的线可以给画取名草地。画面是一片一片色块的，可以取名云彩。全是一圈一圈螺旋线的可以问：“这是你画的面条吗？”很多幼儿都会回答：“是的。”因为他画的时候就是漫无目的的，只是绘画的过程给他带来了快乐。你给他找出答案，他会体验到成功的快乐，以后他更愿意画画。 2．给幼儿的作品“画龙点睛” 有的幼儿会指给我们看这个圆圈表示妈妈，个圆圈表示爸爸，这个点是饼干，那个点是糖果等。这样的幼儿有朦胧的意识知道把画的东西和实物和自己经验的联系