通识教育课程的革新与改制技术学院的展望-树人医护管理专科学校.DOCVIP

通識教育課程的革新與改制技術學院的展望 樹人醫護管理專科學校通識中心教授 陳金雄 　 民國91至94學年筆者有幸應聘來校承乏校務，時值本校由醫護高職改制專科第三年，且甫由湖內校區喬遷路竹新校區第二年，校務發展，正待提升。乃革新課程、充實師資、增購設備、加強招生、增設科系、爭取獎、補助、拓展國際學術交流與產學合作，以及建構優質校園文化等，諸端齊頭並進。 　　由於本校董事長林朝家先生，係台灣師大首屆畢業生，並曾獲頒首屆傑出校友與教育事業家榮銜，其辦學理想崇高；向以回饋家鄉，發展醫護、管理教育，培植新世紀有為青年為目標；訂定「仁慈博愛，樹人樹德」為校訓，並以「快樂學習，專業人生」的教育願景，培訓「人文、科技、專業、活力」兼具的優質人才。自58年創設四年制藥校，62年起改辦醫事高職，畢業校友累計二萬餘人，並以考照率、就業率、升學率均高，招收學生遍及全省，且遠及山區原住民及澎湖、金馬外島，卓著校譽；全校董事與教師更有積極辦學，迅速發展的共識，深盼藉由改制專科，更上層樓，達成升格技術學院的美好願景。 　　筆者以出身南師、師大，先任教中小學，再服務高雄工專（高應科大前身）十年、成大十九年的教學生涯，且追隨國科會夏漢民前主委與教育部吳京前部長擔任主任秘書，與膺聘國立僑大與本校校長的教育行政歷程，力倡新世紀的教改理念，應「專業與通識並重，感情與理智調和，個人與團體雙贏」，以培育大專青年，開創璀璨人生。 　　關於本校通識教育的發展，筆者前於92年間，極力延攬原成大同事彭堅汶教授轉任本校通識教育中心主任。緣彭教授原任成大通識主任期間，成大曾榮獲全國大學通識教育首度評鑑第一名，績效深獲肯定。彭主任到職後，積極建議革新課程，乃與教務處及各科系共同研討，並依教育部公告新專科學校法規定，各校課程規劃自主原則辦理。確立本校課程自93學年度起，劃分專業與通識兩大類基本架構。專業分必修與選修，通識則分核心與分類為課程區分。核心通識有國、英、數、計概等基本必修科目，分類通識則分文史哲藝術、社會科學、自然科學與生命科學等四類。科目與學分數各依領域與內涵而分配。 　　此項課程革新，加上歷年校務與教學紮實，而於93年11月接受教育部舉辦醫護技專改制首次評鑑，遂有優異脫穎之表現。全國醫護高職原有14所，已改制滿四年須受評鑑者八所（含康寧、馬偕、耕莘、仁德、中護、南護、慈惠與本校），另敏惠、育英、高美、聖母、崇仁、新生等六所，則自92至94學年始先後改制完畢。95年5月公布評鑑結果，本校有幸以行政類、夜間部、通識教育（一般科目）、視光學科四項一等拔得頭籌；而通識教育同獲一等者，則僅有本校、馬偕與耕莘等三校。 　　其後，由於配合整體校務發展與人事布局，通識中心主任由郭聰貴、童慧玲兩位博士先後擔綱；課程內容以配合部頒「後期中等學校課程綱要」與本校各專業科系教學需求，於94與95年7月間，兩次行政會議通過修正迄今。 　　我國教育改革，自前中研院李遠哲院長回國領導諮議小組之後十餘年來，經歷任教育部長落實推動，舉國期盼培養大師級學術菁英與領袖人才，並啟動五年五百億邁向頂尖大學與教學卓越計畫；技職教育的優質特色，則訂為適才適所、有教無類、因材施教、務實致用，含加強語言與專業能力，推動技專國際化等。 　　本校為因應教改趨勢與整體校務發展，改制專科邁入八年以來，概以升格技術學院為願景。當今許俊顯校長暨全體同仁極力落實專業教學與加強通識教育；而通識教育的教學，則誠如美國哈佛大學人文學院馬利亞．塔塔（Maria Tatar）教授所言，「充實豐富的通識涵養，更能成就優異的專業內涵。」筆者謹以「求生求榮、愛家愛國、利人利己」的人生觀，「負責盡職、突破創新、妥處危機」的服務觀，提供諸位先進通識教學，以及青年朋友學習與服務的參考，尚祈不吝賜教。 （編者按：作者原任本校校長，屆齡任滿後，以辦學優異獲聘董事，並任講座教授。）