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高三年级的第一轮基础教学，一些进度较快的学校已经临近尾声，专题复习即将开始。历史学科的专题复习是应考复习的一个必经阶段。这段复习对于学生梳理知识线索，构建历史学科的知识框架，是十分必要的，体现了历史的逻辑思维，专题复习可以帮助学生了解人类社会发展的基本脉络，形成多层次、多角度、开放性的历史观察与分析能力。因而专题的研究即是对基础知识的梳理，也是对学生运用知识进行分析、综合、判断、推理、归纳能力的培养。专题复习在高三学年历史教学中起着承上启下的作用，具有举足轻重的地位，它既是对单元教学成果的巩固，又是使知识系统化、形成能力的关键环节，同时又为第三轮综合训练进行了必要的知识和能力准备。 三农问题和中国古代农业 三农问题指农业、农民、农村问题。农业指促进农业发展；农民指增加农民收入；农村指小城镇建设；现在，“三农”这一提法已经很流行，甚至已经达到家喻户晓的地步。由于我国的农村和农业历史上长期落后，生产力水平低下，所以建国前，我国的农业基础十分脆弱。建国后到改革开放前，我国长期实行的重视工业，忽视农业，长期脑体倒挂，城乡二元化结构的经济政策，所以造成了农业的日益落后于工业，农民收入增长缓慢，农业发展迟缓，形成了日益突出的三农问题。 一．中国古代史中的农业问题： 中国是世界上农业起源地之一。中国古代史上的统治者出于统治的需要，十分重视农业，从商鞅变法时期的重农抑商政策，到文景之治时期的“黄金朱玉，饥不可食，寒不可衣，都不如谷物和丝麻”。 中国古代史中，对于农业的叙述，是比较多的，占了教材的大量篇幅。先行教材中，对于农业的集中叙述是夏商周时期、春秋战国时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、明清时期共五个时期。农业也是我们分析中国古代诸多历史事件和历史现象的基本原因。比如，手工业、商业、城市、交通、天文和历法的发展，都是以农业为基础的，在专题复习中，要让学生掌握这个规律，认识这个现象。 应该说，战国以来各时期农业发展的主要成就和特征，经济格局，统治者的经济政策，包括土地制度、赋税制度、重农抑商政策。都属于这个专题的范畴。我在这里，侧重说几个问题： 1、古代农业发展的原因： ①政治上：国家统一安定局面的实现和新制度的确立。国家安定，首先发展的是农业，社会战乱，首先破坏的也是农业。②经济上：统治政策的调整（包括发展经济的奖励措施）、工具和耕作技术的改进和引进、水利工程的兴修、农作物的推广、历法的进步、科技著作的出现。③民族上：民族融合的加强和相互的学习与交流，从而促进了边疆地区与全国的共同发展。 ④科技上：兴修水利、改革生产工具和推广先进的生产技术。⑤对外关系上：对外开放，促进了中外经济文化的交流，引进的外来文化，促进了我国经济文化的发展，促进了作物品种的丰富和农业技术的提高（明清）。⑥人民的劳动。 2．调整经济的政策和措施 中国古代经济政策的调整往往是土地制度、赋税制度等内容的调整，涉及生产资料的分配和改变，因此属于生产关系的调整。正确的、积极的调整会有效促进农业生产力的发展和农业的进步。 ①春秋战国时期：春秋战国是新旧制度更迭、社会变化剧烈、改革浪潮迭起、经济发展较快的时期，这一时期的政策调整都是与富国强兵、顺应潮流有关，都是重要的历史事件。齐国管仲改革内政，发展生产；相地而衰征。鲁国的初税亩（农业税的开始）。战国时期秦国商鞅奖励耕战，限制工商业发展，禁止弃农经商。 ②秦朝：实行土地私有制，按亩纳税，统一度量衡、货币、车轨、驰道和邮驿。秦朝通过统一的国家政权的力量进行的经济政策是积极的，对后世的影响是巨大的，但是在当时没有受到应有的效果。 ③三国两晋南北朝时期：一些统治者推行了劝课农桑、奖励耕织、安抚流民、兴修水利等措施。 三国两晋南北朝时期，我们的教材只有两节内容：经济和文化 ④隋唐时期：轻徭溥赋，实行均田制和租庸调制，保证农民得到一定土地和生产时间。还有中唐时期赋税制度的调整 ⑤北宋中期王安石变法涉及到农业的比较多，因为是以理财为核心的，理财主要是农业和商业。推行农田水利法，鼓励垦荒和兴修水利； ⑥明朝张居正在全国推行“一条鞭法”，相对减轻了农民的负担。 ⑦清初政府鼓励农耕，康熙实行“更名田”，雍正实行“摊丁入亩”和“地丁银”制度。 ⑧历代封建王朝还大力推广推行奖励垦荒政策，在一定程度上提高了土地资源的利用率。封建国家还编纂农书，推动农业耕作技术的提高。 中国古代史上的农业政策中，重农抑商的经济政策是应该一提的。这一政策我们所用的版本的教材只是在商鞅变法当中提到了“重农抑商，奖励耕织”，对于这一政策的沿袭和影响，教材没有提及，新课程教材把这一政策的重要程度提高了，重视的程度增加了。重农抑商政策，也称重本抑末政策，这一政策，始于战国时期的商鞅变法，农生产粮食布帛，是本业；工商为末业。商周时期是比较重视商业的，但是社会上出现了商业与农业争夺劳