第一节 自然资源的基本特征.docxVIP

通钢二中姜雯浩地理第三章第一节 《自然资源的基本特征》教学设计 课节 第三章第一节 自然资源的基本特征 科目 地理 教学对象 八年级学生 课时 1课时 提供者 姜雯浩 一、教材分析 本节课选自人教版八年地理上册第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的基本特征》。在此之前，学生已学习第二章《中国的自然环境》，了解了我国自然环境的概况，通过本节课的学习，可以完善学生对我国自然概况的了解，同时也为后两节的《土地资源》、《水资源》的学习打下基础。 二、学情分析 初中学生对新鲜事物比较好好奇，能够根据一些相关的图片和资料分析得出一出简单的概念。因此，在本课，我主要通过自主和合作、探究的方法，通过我们日常生活和社会热点事件作为案例。由现象牵到本质。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1．初步了解自然资源及其主要类型。 2．了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。 3．了解我国自然资源的基本特征，总量丰富、人均不足，且破坏严重的现状。 过程与方法： 培养学生理论联系实际，探究知识、分析问题的能力。 情感、态度与价值观： 1.通过本科学习，引导学生树立保护资源，节约资源的理念。 2.正确认识我国资源的现状，引导学生从身边的点滴小事做起，节约资源。 四、教学重点 1．知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。 2．了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识我国的自然资源现状。 五、教学难点 使学生能够根据资料概括出我国资源“总量丰富，种类齐全，但人均占有量不足”的特点，并使学生意识到节约和保护资源的重要性，能从日常生活中总结和发现节约资源的方法和措施。 六、教学方法 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。同时我注意培养学生展示后及时互动，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。 七、学法指导 在学法上，结合本课特点和学生的实际情况，引导学生采用了如下方法：读图析图法、讨论法、阅读教材分析法。目的是达到让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。 让学生学会分析地理问题的方法，变学生由“学会”转向“会学”。 八、教具 多媒体、音频、视频 九、教学原则 启发性、循序渐进原则、理论联系实际 十、教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （3分钟） 师：请同学们想一想，在我们身边有哪些用品与自然资源有关？ 师：到底什么是自然资源呢，我们进入本节内容的学习。 学生：课桌、书本、窗帘、黑板等。 开门见山，直接引导学生观察身边事物，因而引发学生产生疑问。 自主预习 （7分钟） 通过大屏幕播放预习导学内容。 教师下去巡视，观察学生的自习状况，及时反馈学生预习中发生的问题。 学生针对预习导学内容在教材上边看边划进行自主学习。 预习较快的学生可以先记忆蓝字部分内容。 提高学生的自学能力。 预习导学： 1、什么是自然资源？ ※2、自然资源可以划分为哪两类？通过所学知识，对63页活动题1所提资源进行分类。 3、有人说可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的，请谈谈你的看法。 4、我国各项资源在世界排第几位？人均后呢？ ※5、有人说我国“地大物博”，也有人说我国应该是“地小物薄”，你赞同那个说法？ 6、为什么说保障自然资源的供给是我国长期而艰巨的任务？ 7、石油有哪些称呼？了解我国是如何从石油出口国变为石油进口国的。 ※8、保护和节约自然资源，我们能够做些什么？ 小组交流 （7分钟） 通过大屏幕播放问题。教师深入各组，指导学生。 由组长带领组员讨论大屏幕上的问题。 提高小组合作、交流的能力、综合分析问题的能力。 1题：引导学生总结出自然资源包含两个特性：自然特性、经济特性。 2题：对学生不能理解的地热、潮汐能、花岗岩等内容进行解答。 3题：引导学生分析可再生资源，在怎样的情况下会枯竭？在怎样的情况下能不竭？ 5题：引导学生仔细阅读材料进行总结，“地大物博”、“地小物薄”的理由？进而归纳出我国总量丰富，人均不足的特点。 8题：引导学生结合日常生活习惯，可以是提倡好的行为，也可以是反思不好的行为。 展示准备 （3分钟） 通过大屏幕播放任务分配。 听取展示小组展示思路，给予补充。关注非展示小组的学习状态。 1题：1组 2题：2组 3题：3组 5题：4组 8题：5组 非展示小组记忆1、2、4、7题的相关内容。（课件上用蓝颜色标注） 学生通