“微写作”在安全教育的作用.docxVIP

　　摘要在校园安全教育中，以微练笔、微点评的方式开展微写作，搭建多样的微写作优秀作品展示台，能够促使学生更加自觉、自主地提高安全意识。 　　关键词微写作；安全教育；信息技术；安全隐患；安全意识中小学校安全教育的重要性不言而喻。 　　学校领导和班主任老师的心里天天绷紧了安全这根弦，时时把一定要注意安全挂在嘴上。 　　学生对这般苦口婆心的叮嘱，早习以为常，经常点点头嘴上应承，但并未真正落实到行动上，校园内外各种安全事故仍不时发生，令人揪心、痛心。 　　校园安全教育需要因地制宜、因人而变，教育方法更应多种多样。 　　笔者探索将微写作引入安全教育工作中，用这种形式灵活、体裁多样、短小精悍、不求篇幅完整，但要求主题明确的写作训练方式，帮助学生切实把安全意识刻印在内心深处。 　　一、创设安全教育具体情境，开展微练笔随着中小学班班通信息设备迅速普及，教师完全有条件运用更加直观、生动的方式开展校园安全教育。 　　课前通过网络搜集有关安全教育的新闻、图片、微视频、微电影、微动漫等，结合教师的引导，在课堂上播放给学生观看，创设出具体的教学情境，让学生的视觉、听觉得到冲击，其教育效果远比教师单调的说教好得多。 　　但是，如果安全教育仅停留在这样的感性认识层面上，学生的收获尚不够深入、全面。 　　及时组织学生进行微练笔，联系生活实际，想一想、写一写怎样防范危险确保安全，利用多媒体进行展示交流，能够尽快实现安全知识的有效迁移，提高自我保护的能力。 　　每学期开学初、学期末时，笔者均组织学生上安全教育课，利用多媒体大屏幕展示校园里、家里以及外出途中需要注意的安全问题，并播放真实的安全事故图文、视频资料进行警示教育。 　　学习了这些警示教育材料，你有什么收获？你觉得生活中还存在哪些安全隐患需要警惕？你对大家有哪些安全上的提醒？让学生联系自己的生活，对老师提出的问题进行深入思考，选择其中一个进行微练笔。 　　像这样，创设具体的情境激发学生的表达欲望，学生有话想写，有话可写，能联系生活实际来写。 　　待学生完成微练笔，笔者利用多媒体的实物展示台分类展示学生的作品，每展示一篇微练笔，就让它的小主人走到台前，说说自己的思路，进一步调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃。 　　学生纷纷发言评议、补充，强化了安全教育效果。 　　前不久，笔者组织学生开展了冬季防火专题安全教育。 　　课上，用大屏幕播放近期各地发生的火灾图片、视频等资料，以及干粉灭火器的使用操作演示视频。 　　同学们想不想实际操作一下干粉灭火器的使用方法？想！学生异口同声地回答。 　　笔者把学生带到空旷的操场上，拿出一个真实的手提式干粉灭火器，问学生能否根据刚刚观看的操作视频，现场做个示范。 　　老师，我来！我来！我，我！不管男生还是女生，大家兴致都很高，争先恐后地要示范操作。 　　在指名示范操作后，笔者让学生人人轮流动手操作，亲身感受干粉灭火器的上、拔、瞄、压、扫操作方法五字诀。 　　回到教室，笔者引导学生及时进行微练笔，可以写心得体会，可以写杜绝火灾隐患的建议，也可以写与防范火灾有关的知识、故事等，不拘形式、不限篇幅。 　　学生撰写、交流微练笔的兴趣高昂，个个乐在其中。 　　汪璨同学在微练笔中，介绍了亲眼所见的一位诊所医生在消防队员赶来前，持灭火器扑灭小吃店火灾的事情。 　　这篇微练笔写的是真人真事，赢得了同学们的一致好评。 　　课后，笔者指导汪璨同学将微练笔修改成作文《身边的英雄》，投稿并刊发在《师范生周报?中小学生版》上。 　　二、组织安全教育亲子阅读、观看，进行微点评课堂上开展安全教育的时间毕竟有限，我们可以通过家校联系微信群、群等方式，将安全教育的图片、文字、微课、微视频等素材，推送给学生及家长，鼓励家长带着孩子一同用电脑或智能手机进行亲子阅读和观看。 　　阅读、观看后，家长和孩子一起讨论交流有哪些感想、哪些教训、哪些启发，跟帖回复进行微点评。 　　对微点评的字数不作要求，但要求是完整阅读或观看后的真实想法，不能仅仅回复收到二字或者跟帖发个表情图就算完事。 　　微点评的呈现方式，可以是用当即输入的字符，也可以先用笔写在纸上，再用手机拍成图片发进群里。 　　学生借助这样的微点评方式，相互分享、交流、补充，获得了更加全面的安全知识，安全教育感悟更加深入具体。 　　例如，在122全国交通安全日到来前，笔者在班级里组织学生开展体验式的交通安全教育。 　　课后，笔者将搜集整理的交通事故视频集锦，以及拍下的家长在校门口乱停乱放车辆的照片，发到家校联系微信群，要求放学回家后学生与家长一同观看，及时回复进行微点评。 　　在微点评中，学生和家长纷纷表示，看了血淋淋的交通事故视频，更加深刻地认识到遵守交通规则、注意交通安全的重要性，今后将更加自觉地学