巧用“意外”生成“精彩”（盛成群）.docVIP

小学科学案例 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 示例七： 巧用“意外” 生成“精彩” ——小学科学《研究磁铁》课堂资源利用的教学案例 南京实验国际学校 盛成群 [引言与背景] 在课堂教学中，我们经常会遇到一些意想不到的情况。如何面对这些突如其来的“意外”？原先的预设在什么情况下可以作出调整？需要教师在“一刹那”间作出回应。对待某些特定的“意外”， 如果处理得当，可以有效地将这些突发情况转化为真实、鲜活的课堂教学资源，有时，还会收到意外的惊喜与精彩。 [案例描述] “意外”发生了 《研究磁铁》是义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级上册的内容。记得，当时我在上这一课时，曾经遇到了一点意外。 在半节课后，我拿出一根没标明磁极的磁铁，问：“用今天的知识你能判断这块磁铁的磁极吗？” 坐在后排的一个同学不等我“点将”就自告奋勇地冲了上来。我把手中的磁铁递给他，他伸出左手接过，转到右手时，一不小心，磁铁掉在地上，摔断了。 发现新问题 有个爱起哄的学生叫起来：“老师，你的磁铁南北极分家了，一块只有南极，一块只有北极，哈哈……”其他同学一听这话也哄堂大笑起来。我举起两块磁铁，对大家说：“磁铁断了以后，真的是南北分家吗？”有的孩子点头，有的孩子摇头，还有的不知所措。