地理人教版八年级上册第二节 气候（第一课时）.docVIP

第二节 气候（第一课时） 教学目标：（1）知道我国冬夏季气温分布特点及其原因，培养阅读、分析等温线线分布图的能力。（2）了解我国各温度带的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。教学重点、难点教学重点：读图分析我国气温分布特点及原因；说出我国各温度带的 主要分布。教学难点：理解我国气温时空分布特点及原因。教学方法：启发式讲授法教学课时：1课时教学过程：1.课程引入：学生观看视频，请同学们来看看下面这些生活现象又和哪个地理要素有关呢？承转过渡：刚才看到的这些现象都是受什么因素的影响呢？对，就是气候。那么从今天起，我们就来学习自然环境中的第二个要素，来了解──中国的气候。2.回顾展望：之前我们已经学习过有关气候的一些基本知识，气候包括哪两个基本要素呢？──气温和降水。今天我们就先来学习中国的气温。3.读图归纳：出示我国1月、7月平均气温分布图。引导学生阅读我国1月气温分布图上的等温线，根据等温线数值变化可以得出什么结论？──我国1月气温从南向北递减。──冬季我国南北温差很大4.让学生在图中描出0℃等温线，突出0℃等温线大致沿秦岭──淮河一线分布。从而产生冬季这条线以北，平均气温在0℃以下，河流会结冰，而这条线以南，平均气温在0℃以上，河流不会结冰的现象。承转过渡：我国冬季气温的分布情况有很大不同，冬季南北温差大，这是为什么呢？最主要的影响因素是什么？5.学生思考分析：（探究问题1）出示三组数据： 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29′N 13°4′ 7时30分 北京 39°54′N 26°40′ 9时12分 广州 23°8′N 43°25′ 10时43分  = 1 \* GB3 ①．三地正午太阳高度角呈现怎样的变化规律？哈尔滨纬度高，太阳高度角小 = 2 \* GB3 ②．三地昼长时间呈现怎样的变化规律？从广州到哈尔滨白昼时间越来越短 = 3 \* GB3 ③．由以上两个分析，你得到怎样的结论？三地获得热量如何？ 从广州到哈尔滨，纬度越高，得到的太阳光热越少；使得冬季气温南北差异大教师小结──冬季，太阳直射南半球，我国随纬度升高正午太阳高度角逐渐降低，并且昼长时间逐渐缩短，所以获得热量自南向北逐渐减少，使得冬季南北温差大。6.承转过渡：我国冬季南北温差大，而夏季也一样吗？最主要的影响因 出示三组数据： 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29′N 59°58′ 16时55分 北京 39°54′N 73°32′ 15时1分 广州 23°8′N 89°41′ 13时35分 漠河、北京、广州的纬度，以及6月22日三地正午太阳高度和昼长时间。 = 1 \* GB3 ①．三地正午太阳高度角呈现怎样的变化规律？哈尔滨纬度高，太阳高度角小 = 2 \* GB3 ②．三地昼长时间呈现怎样的变化规律？从广州到哈尔滨白昼时间越来越长 = 3 \* GB3 ③．由以上两个分析，你得到怎样的结论？三地获得热量如何？ 哈尔滨的纬度比广州高，得到的太阳光热比广州少；但哈尔滨的白昼时间比广州长，得到的太阳光热与广州相差不大，使得夏季我国气温普遍高温 7.引导学生阅读我国7月气温分布图上的等温线，让学生在图上找出全国气温最高的地方（在新疆的吐鲁番盆地）和最低的地方（青藏高原）。请同学概括一下我国夏季气温的分布特点？──夏季，除青藏高原外，我国普遍高温。 教师小结──夏季，太阳直射北半球，我国随纬度升高正午太阳高度角逐渐降低，但昼长时间逐渐增长，所以南北获得热量差异不大，使得夏季南北普遍高温。 8.承转过渡：以上我们分析了我国气温的分布及成因，根据我国气温的南北差异，再结合农业生产的实际，就划分了不同的温度带。咱们来看一下温度带的含义和划分标准。概念明晰：介绍温度带的划分指标和积温的概念。出示温度带划分表。按照这样的标准划分出的温度带，将我国划分为这样一些区域，大家根据刚看到的个温度带的积温数据，看看能不能在对应的区域填上相应的温度带名称。板书设计 一、南北气温的差异 冬季：南北气温差别很大 夏季：全国普遍高温 青藏高原最低 形成原因:1.纬度位置 2.地形 温度带的划分