规范3教学成效及评量-龙华科技大学电机工程系.PDF

認證規範 3 ：教學成效及評量 3.1 學生畢業時所具備之核心能力 本系於 97 學年度首度通過 IEET 「工程及科技教育認證(EAC) 」，爾後，基於本校屬教 學型技職科技大學的定位確立，為使學校課程設計回歸務實致用精神，穩定強化學生專業實 務技能，增進學生未來就業競爭力，並改善產業對技職校院人才學用落差的現象，本系於 99 學年度起即開始規劃將原通過之「工程及科技教育認證(EAC) 」轉換為「技術教育認證 (TAC) 」。並於 100 學年度起入學之新生開始適用「技術教育認證(TAC) 」所規範之課程內 容和課程配當，亦即本系 100 學年度為正式將認證規範由「工程及科技教育認證(EAC) 」轉 換為「技術教育認證(TAC) 」。另本系之進修部四技學士班，自 102 學年度起逐步調整課程 內容，以符合「技術教育認證 (TAC) 」之規範為目標，103 學年度以後入學之學生，已適用 「技術教育認證(TAC) 」規範之要求。 為使本系畢業生具有目前及未來電機產業需求的技能，本系經由諮詢委員會 、技術教育 認證推動委員會 與課程委員會 來訂定學生畢業時應具備之各項核心能力，且藉由評估學生核 心能力之達成度，來評量學生的學習成效可以是否達成教育目標，同時也作為課程規劃與教 學方法持續改善的依據。表3-1 分別列出本系97~103 學年度學生核心能力與IEET認證規範 3 核心能力關聯表，其中 97~99 學年度對應至 EAC2010 八項核心能力 ，而100~103 學年度 所訂定之核心能力亦可對應至 TAC2014 七項核心能力。 歷年核心能力與教育目標之關聯性請詳見表 3-2 。 表3-1 97-103 學年度學生核心能力與IEET認證規範 3 核心能力關聯表 EAC認證規範： 97-99 學年度 IEET EAC2010 核心能力 學生核心能力 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7 3.1.8 數理的基礎 1 1 1 1 0 1 0 0 電機的基礎 1 1 1 1 0 1 0 0 專業的學程 1 1 1 1 1 1 1 0 電腦與工具 1 1 1 1 1 1 1 0 實驗與實務 1 1 1 1 1 1 0 0 分析與設計 1 1 1 1 1 1 1 1 責任與倫理 0 1 1 0 1 1 1 1 學習與外語 1 1 1 0 1 1 1 1 註： 1.矩陣中請填入關聯性：1 表示相關，0 表示無相關。 第 1頁 表3-1 97-103 學年度學生核心能力與IEET認證規範 3 核心能力關聯表(續) TAC認證規範： 100 學年度 IEET TAC2014認證規範 3 核心能力 學生核心能力 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 1.1能自我學習也能終身學習。 0 0 0 1 0 0 0