互文性与语文阅读教学-当代教育理论与实践.PDFVIP

第 卷 第 期 当代教育理论与实践 年 月 互文性与语文阅读教学 谢东 湖南科技大学 人文学院湖南 湘潭 摘 要互文性是文本的基本属性一个文本总是与其它文本相互关联而存在 互文性为语文课程资源的开发打开 了新空间一方面可以扩大课堂的信息量提升教学的文化含量另一方面也将丰富教学策略的选择 以文本互文性为 依据的互文性教学在意象的领悟文本的比较分析文本阐释空间的拓展文本阅读史的引入等方面都大有可为 关键词 互文性 语文阅读教学 课程资源 教学运用 中图分类号文献标志码文章编号 中学阅读教学是一种文本解读教学是教师 题 和拉伯雷的创作 受其启发她发现了文本 引导学生通过文本解读来实现文本的教学价值 的对话性特征 明确提出了 互文性 这一概念 达到汲取知识培养阅读能力训练思维获得思 并很快在文论界引起广泛反响 在长达半个多世 想启迪和人文熏陶等教学目标的过程 文本作为 纪的发展中由于众多研究者立场思路方法视 教学之本 如何理解和看待它 如何开发和利用 点等的不同关于文本互文性的研究产生了颇为 它就成为教学的关键 而教师的文本观以及由 丰富的理论主张使互文性理论本身呈现出繁杂 此产生的文本解读观语文教材开发观等等就变 多样的面貌 从中学语文教学的立场出发 我们 得至关重要 觉得如果剔除那些偏激的或者争议较大的成分 互文性理论作为一种颇有影响的文本理论 其基本认识还是很有新意并且合理的 对修正我 自 世纪 年代问世以来 引起了文论界的广 们传统狭隘的文本观极具启发性 泛关注 符号学 结构主义 后结构主义及解构主 传统的文本观建立在常识和经验的基础之 义等理论学派都对它表现了极大的兴趣从各个 上视文本为语言构成的完整封闭 自足的意义 角度对它进行了阐释和发展 同时它作为一种 体系作者通过文字表达自己的思想和情感文本 有效的理论工具也在文学批评方面得到了广泛的 的全部意义由作者来赋予由语言文字来承载文 运用 从中学阅读教学的角度来看 互文性理论