2017-2018年小学一年级语文质量分析报告.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 2017—2018学年下期语文学科教学质量分析报告 一、评价方式 本次期末评价以我校特有的生态成长共同体为基础，依据《语文课程标准》，采用学期总评成绩＝表现性评价（40%）﹢结果性评价（60%）的方式，综合考察学生一学期来的语文综合发展。符合一年级学生的年龄特点和思维发展。全面而多元来评价学生对语文知识的掌握程度及灵活运用能力，激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。 二、学生整体表现 从一年级学生的年龄特点和思维发展为本，评价方式注意了学生各方面能力的发展。1、表现性评价包括：课堂表现（10%）、作业表现（10%）、语文实践活动表现口语测试（20%）。2、结果性评价包括：纸笔测试评价（40%）+沙盘评价（20%）。其中，沙盘评价是把孩子们分成7人小组，让孩子们在故事情境中去帮助他人解决问题，环节有：积分卡办理处、森林大冒险、小猫钓鱼、钟表拨拨拨、汉字多奇妙、你来比划我来猜、兑奖处。 （一）表现性评价分析 1、课堂表现 一5班有54位学生，本学期在课堂表现方面整体较好。在教育教学中，我比较重视培养学生的习惯养成，学生的学习习惯比刚入学时有较大进步。在课前准备方面，起坐得体，文具物品取放有序。在学习习惯方面，坚持性已经有所改善和进步。尤其是当老师发出指令“抱臂-坐直”“倾听-认真”等口令时，学生能快速做到位。全部54个学生（除2人因家庭教育缺失、情况特殊外）在课堂上能认真倾听，偶尔有2-3人自制力差，需老师提醒到位，45个孩子回答问题积极。在前置性预习作业方面，班上有51个学生的前置性预习作业做的特别到位，在家长的引导下，自觉把生字圈出，段落标出，知道把课文或是拼音读五遍。平时我还会布置课内外阅读录音或小视频的作业加强学生在家预习的力度。课堂上以生态成长共同体来讨论学习，班级共有9个小组，组员能在组长的组织带领下有序开展学习。 2、作业表现 在作业完成方面，班上38人的作业态度认真，错误较少，书写规范、端正；作业浮躁和出现马虎现象的学生有6人，这与家长对孩子作业完成的重视态度有一定关系。为提高学生作业完成质量，我首先是做好示范和严格要求，辅加以累积奖励。比如在学习生字时，除了在黑板上给以正确示范和讲解生字在田字格中的占位外，我会挨个检查指导每个学生的书写，对书写较端正规范的，给学生加盖一个奖励印章；对书写不规范的，在具体指导后要求学生重新书写。同时，我把作业书写工整的和书写特别差的，定期在家长qq群里上传作业图片，提高家长对孩子书写的重视。 3、语文实践活动 语文实践活动的口语测试中，分为三个版块：口语交际、朗读背诵、课外阅读。其中，朗读背诵整个班级的状态都很优秀，学生对于学过的课文不管是朗读还是背诵，普通话标准、吐字清晰、知道在朗读和背诵中有停顿，部分学生还能在朗读和背诵中学习有感情地读和背。在课外阅读方面，我每天都给孩子布置一项作业：读绘本故事，并在qq群里进行分享。这样有两个好处：①、切实的对课外阅读进行监控。②、间接的督促其他家长对孩子的阅读监管力度。不足之处是口语交际方面尚有待提高。虽然孩子们都能做到用普通话进行交流，因为地处马寨农村，外来务工子女较多，由于家长文化水平和教育观念的差异，对孩子的课外阅读、语言表达重视不够，部分家长甚至不会说普通话，造成口语交际方面两级分化现象。这需要在以后的日常教学中，我要多给学生提供口语交际机会，创设情境，让学生大方、大胆地说普通话，提高学生的表达能力。 （二）结果性评价分析 1、期末纸笔测试卷面分析 纸笔测试的评价题型包括：听力、和拼音交朋友、给生字选择读音、拼音音节的区分、看拼音写词语、形近字组词、量词搭配、根据课文内容判断对错、阅读理解、口语交际、看图写话。 各班平均分、四率的对比： 2017-2018学年第一学期期末语文纸笔考试成绩 班级 总人数 参考人数 平均分 优秀人数 优秀率 良好人数 良好率 及格人数 及格率 不及格人数 不及格率 一 52 51 95.5 37 72.55% 12 23.53% 2 3.92% 0 0% 二 54 52 92.0 31 59.62% 16 30.77% 4 7.69% 1 1.92% 三 52 52 95.29 38 73.07% 12 23.08% 2 3.85% 0 0% 四 52 52 93.60 29 55.77% 16 30.77% 7 13.46% 0 0% 五 54 52 95.54 36 66.67% 15 27.78% 2 3.70% 1 1.85% 年级成绩总汇 年 级 总人数 参考人数 平均分 优秀人数 优秀率 良好人数 良好率 及格人数 及格率 不及格人数 不及格率 一年级 264 261 94.37 171 65