高职国际贸易专业校企合作工学结合实践与.docVIP

高职国际贸易专业校企合作工学结合实践与论文 导读：本论文是一篇关于高职国际贸易专业校企合作工学结合实践与的优秀论文范文,对正在写有关于工学论文的写作者有一定的参考和指导作用。 [摘要]校企合作工学结合是现代职业教育的必定要求,已成为当前职业院校探索人才培养模式的主旋律。但高职国际贸易专业在推行工学结合人才培养模式的过程中,出现了各种理由。因此,本文以肇庆工商职业技术学院为例子，分析国际贸易专业工学结合的目前状况,突破工学结合的困境,积极探索国际贸易专业工学结合的实施路径,对培养出符合社会需求的高技能的外经贸人才的实施路径。 [关键词]国际贸易校企合作工学结合 随着我国对外贸易的迅速发展，对国际贸易专业人才的需求也不断加大。虽然国内许多高职院校都设了国际贸易专业，为社会输送了大批专业人才。但是我们也应看到，目前我国国际贸易人才的培养已经无法适应社会需要，因此,高职国际贸易专业通过推行工学结合人才培养模式,能够培养出适应专业发展需要的,懂业务、能管理、会操作的高技能外经贸人才。 一、实施高职国际贸易专业校企合作路径探索的高职国际贸易专业校企合作工学结合实践与相关论文由:收集整理提供,如需论文可联系我们.必要性 1.“校企合作、工学结合”是当前我国高等职业教育改革与发展的方向。 国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行校企合作、工学结合的培养模式，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切人点。“校企合作”是一种办学模式,其基本内涵是产学合作,是“工学结合”的基础；“工学结合”是一种育人模式,是实施校企合作教育的有效途径和策略。这为高职国际贸易专业推行校企合作工学结合提供依据。 2.校企合作是培养技能型外贸人才的前提条件。 随着外贸经营权的全面放开和对外贸易的飞速发展,更多的企业融入到全球化的商务竞争中来,对国际贸易人才的需求量也随之增大,并且对从业人员职业技能和职业素质也提出了更高的要求。高职国际贸易专业通过推行工学结合人才培养模式,能够培养出适应专业发展需要的,懂业务、能管理、会操作的高技能外经贸人才。 二、高职国际贸易专业校企合作存在的理由 1.学生实习岗位与所学专业不对口。 学生到校外进行顶岗实习,是对学生所掌握专业技能的检验。然而,从近几年的调查情况来看,国际贸易专业学生顶岗实习的工作岗位与所学专业不对口,例如肇庆工商职业技术学院08国贸3班学生2010年6月到东莞清溪厚士得电子公司顶岗实习，为期一个月，期间是作为一线工人的岗位。工学结合流于形式,实践性教学的目的远没有达到,致使学生职业技能和职业素质的培养得不到根本保证。主要理由是：一方面,外贸经营活动涉及企业的商业机密,基于此,外贸企业一般只是对有就业意向的学生安排重要岗位工作,而对于一般的学生可能被勉强安排在与专业不相关的岗位实习,从事一些简单的打杂的工作,实习效果不理想。另一方面,由于在岗实习的学生往往不能与企业签订具有法律效力的劳动合同,实习期一结束,有的学生会寻找其他企业就业,有的学生会选择继续深造,企业不愿意将实习生视为正式员工给予安排专业对口的工作。 2.专业教师对“校企合作工学结合”的认识不足。 “校企合作、工学结合”的直接参与者和执行者，他们对“校企合作、工学结合”的认识直接影响着学校的办学理念，影响着学生的综合技能。实施真正作用上的“校企合作、工学结合”必定会带来学校管理模式、教学体系的全面变革，对学校职能部门以及专业教师都提出了更高的要求，不仅要求上好课，还要处理好与企业的关系，因此，很多学校管理部门和教师都存在着“多一事不如少一事”的心理。由于他们的认识不足，每个人的实践能力又不同，对教学的理解把握也不同，学校推荐“校企合作、工学结合”的难度就很大。 3.企业看重短期利益。 工学结合的前提是校企合作，学校和企业是工学结合的两个主体，合作的内在要求是双赢，要达到双赢，必须具有对方可以利用的资源和优势。学校是公益性的培养人才的单位，而外经贸企业却是以盈利为目的的单位，追求利益最大化。由于校企利益缺乏互补，在当前的校企合作中，学校方面的热情很高，而企业开展合作办学的意识不强，参与校企合作的动力不足。因此，如何协调好学校的公益性与企业的盈利性之间的矛盾，调动企业工学结合积极性,实现校企共赢，将直接影响工学结合的效果。 4.可提供的实习岗位较少。 目前高职院校国际贸易专业工学结合实践过程中，存在岗位数量严重不足和岗位层次过低的理由。接收学生实习的外经贸企业，大部分是中小企业,岗位数量有限，很少有条件大批量接收学生实习，一般一个单位一次只能接收2-3名或者3-5名实习学生。而伴随着高职国际贸易专业学生的连年剧增，仅靠学院或系部单方面的力