企业化班级对学生能力的影响.docxVIP

　　一、实践过程、主题及要求一理论操作———企业化班级文化建设策划方案1．初赛题目现代企业对本专业学生的要求。 　　通过题目了解学校培养目标，了解企业对学生要求，明确学生素质提升的需求。 　　要求以形式展现调研成果，并能对本专业学生发展指明道路，能对班级文化建设提供方向。 　　在班内由任课教师来主持开展。 　　2．复赛题目企业化班级文化建设策划方案。 　　在已掌握的材料中，选取一个重要的出发点和落脚点，通过策划方案来提升本专业学生的职业素质，打造自身实力，满足社会和企业的需求，为顺利就业做好铺垫。 　　要求以形式来展示成果，方案的设置要求内容切题、活动形式新颖、活动设计具有可行性，经费预算适当。 　　策划方案的要点方案背景、方案设计说明、方案费用说明、方案总结。 　　复赛在班内由任课教师主持开展。 　　3．决赛思想政治理论课教学部组织相关教师按照公平、公正、公开的原则进行评审。 　　本次决赛中收到14份策划方案，分别来自休闲旅游、涉外旅游、国际贸易、酒店管理、工商企业管理等专业。 　　其中，2011年级休闲旅游2班蓝凯航等同学的导游之星大赛策划方案荣获一等奖。 　　2011级国际贸易3班王瀚宁等同学的国际贸易技能大赛策划方案、2011年级涉外旅游2班赵惠彤等同学的英语配音及大赛策划方案荣获二等奖。 　　二实践操作———导游之星大赛第二部分是实践操作，开展导游之星大赛。 　　基于企业化班级文化建设策划方案的一等奖为导游之星大赛，以旅游专业为例开展此活动，恰逢南海中旅杯第四届导游之星大赛在此阶段拉开帷幕，所以将旅游管理专业的导游之星大赛活动以南海中旅杯为平台进行操作及思考，具体操作过程如下报名阶段，其条件达到普通话标准，懂粤语；热爱旅游事业；有较强的语言沟通能力和团队合作精神。 　　预赛阶段，其流程自我介绍、景点讲解、才艺表演。 　　决赛阶段，其流程自我介绍、景点讲解、导游知识问答、才艺表演。 　　大赛最终产生冠军、亚军和季军。 　　二、实践成效与反思一企业化班级文化建设的意义在进行成果汇报时，方案中的主题切题、形式新颖多样，在讲解的过程中引起了同专业学生的共鸣。 　　使本专业学生更加明确了今后的发展方向，深知自己未来学习和生活中的目标；也实现了本次活动的目标和意义———促进校企深层次联动，使学生置身于企业文化环境中，感受企业文化氛围，提升学生职业能力和综合素质。 　　同时，此活动的探索在一定程度上也丰富了高职工学结合人才培养模式，切实推进了高职院校课程建设和教学内容改革，为构建班级企业化管理制度积累了经验。 　　二以旅游管理专业为例的企业化班级文化建设活动的收获以旅游管理专业为例的导游之星大赛活动提升了学生的三大能力，即专业能力、社会能力和方法能力。 　　这三大能力，是职业能力的三大关键能力，是学生就业和岗位胜任的基本条件与要求，是学生立足社会、谋求发展的基础。 　　专业能力一般是指专门知识、专业技能和专项能力等与职业直接相关的基础能力，是职业活动得以进行的基本条件；社会能力则包括组织协调能力、交往合作能力、心理承受能力、社会责任感和市场竞争能力等；方法能力包括独立思考能力、分析判断能力与决策能力、获取和利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划的能力等。 　　1．专业能力的提高第一，讲解能力。 　　讲解能力是一名优秀的导游必须具备的基本素质之一。 　　导游人员能否提高地方形象的魅力、品味、感召力，加深游客对地方文化的理解与兴趣，从而吸引更多的游客，在很大程度上取决于讲解是否优美。 　　本次活动无论是在复赛还是决赛的自我介绍以及景点讲解的过程中，需要把导游词流畅地根据自己说话的特点讲出来，这就将导游服务化身为艺术，集语言、表演和综合艺术于一身，以及在参赛过程中经过专业课老师以及企业人士的点评，会有一个全新的提高。 　　第二，知识领域。 　　旅游是一件寻求快乐的事情，因此要求导游在旅途中讲解要有滋有味，忌讳枯燥刻板，高雅风趣的讲解会让游客开心快乐，这就需要导游有丰富的知识面来支撑，正所谓上知天文地理，下知鸡毛蒜皮。 　　在这次活动的导游知识问答环节过程中，让旅游专业的学生有意识地讲解佛山市有关景点的风土人情、历史典故、趣闻轶事、民间传说等。 　　同时，让学生更加意识到知识领域需要拓展，要养成多阅读、多参观的习惯。 　　第三，才艺水平。 　　一个成功的导游，必须要多才多艺，基本要求就是必须要能歌善舞，这是成为优质导游的点睛之笔。 　　拥有才艺在旅途中不仅充实了自己，还可以带给别人更加快乐的旅游体验。 　　在本次活动中，参赛同学能够意识到自己的才艺不足，及时调整和为自己充电，如报舞蹈兴趣班等，这都是自我完善的过程。 　　2．社会能力的提升第一