2011年下半年优秀反思集-杭州北苑中学.DOC

PAGE 杭州北苑实验中学2011下半年杭州北苑实验中学2011年上半年 杭州北苑实验中学2011下半年 杭州北苑实验中学2011年上半年 集 思 反 优 秀 教师发展中心2012.03 2011下半年学校优秀反思集 前 言 2011学年，我们学校的校本研修主题为“利用微格研究，关注教学细节，提高课堂教学效率”，简单地说，就是要求老师对准自己的课堂教学进行诊断、反思和提高，真正融入到学校高效课堂的建设中，打造至善课堂。 2011年下半年，共有51位教师在微格教室进行了公开课，并且写下了课堂教学反思；绝大多数老师在微格教室上了非常朴实本真的常态课，并针对性地做了反思。应该说，这样的教学行进过程是非常厚实和有效的，因为这是教学的一种原生态的自我诊断和反思，这种促进是教师自发的自省的一种教学状态。而以“问题与反思”为载体的校本培训业正是契合了这一点，即我们要更为系统地对教学、管理中出现的问题进行清点，进行分析，进行研讨，并试图最终解决；放大教学细节，就是我们要对这一“问题与反思”行为提出更高要求：我们对于教学的问题，不能停留在经验主义的判断层面，更须以“研究”的视野与“研究”的 方法，来看待我们的问题、解决我们的问题。 其实，这样的做法，在教师之中，已经悄然进行。期初提出的问题，有不少是学科组内数位老师的共同问题，而相应的解决策略、过程描述以及期末反思，更是他们合作研讨的结果。在这个过程中，我们乘胜追击，从中提炼出具有普遍意义的实践意义的“小课题”，进行科研上的作为。在上一年度中，我们学校的“教学小课题”有23项在区级立项。相信通过这样的努力，学校的科研意识可以真正地形成，并反馈教学的实践。 同时，教师所关注的问题，既基于课堂，也有所拓展。这是好事，至少表明我们思考领域的扩张和思考力度的加大。在本册《优秀反思集》中，我们欣喜地发现，教师不仅仔细透彻地对中高考复习进行了研究，也对学科知识点教学提出了自己的独到见解；不仅在教学策略上有所建树，更以统筹的眼光，兼顾了教学设计、课堂活动和教学评价。并且可喜地很，许多教师针对自己的课堂放慢了思考的脚步，加快了改进的节奏，这就是一种草根式的自我研究态，这种研究态经过教科室的进一步深化，就成了老师论文、课题的第一手资料，这是一种积累，更是一种积淀，对师生来说更是一种福音，因为这种反思在一定程度上了达成了课堂教学的有效度。 目 录 目 录 如何使学生的课外阅读点评更加精彩 陈善根、马红敏、于艳婷（01） 语文课堂上教师怎样的即时反馈评价是最有启发意义的 初二语文备课组（05） 看着热闹，实际很少 徐燕强（08） 如何帮助学生完成从小学语文学习到初中语文学习的过渡 马小平、项冬红（12） 如何分层分科逐步实施高效课堂的建设 应康强（16） 如何对平行班学生做好数学课堂学习常规 张兰芳（17） 如何提高试卷讲评课的有效性 陈建勇、张建方、阮建丽（18） 学生“齐声回答”中，有多少是基于问题的真实反应 陈亚芳（24） 高中物理转型初中科学教师如何调整教学应对策略 何海强（25） 如何提高科学课堂教师演示实验的有效性 余永新、张余燚（27） 如何运用建构主义理论指导酸、碱、盐、金属之间反应关系的教学 曹 俊（28） 如何科学有效筛选科学课本中的实验 姜晓舟（29） 如何利用英语课堂用语评价提高课堂效率 初三英语备课组（31） 如何建立师生间的信任感，提高教学效率 王小庆（33） 如何提高高三学生的英语书面表达能力 刘小丽（35） 课程资源整合——教科书与校本课程的整合 初一社会备课组（36） 如何精巧设置地理课堂上的提问 叶婵萍（38 ） 如何创设动感课堂，鼓励学生真正走进社会学科课堂 初二社会备课组（40） 如何在初中体育课堂上实行分层教学 陶凤英、张小燕、孔飞虹（41） 如何设计好一堂音乐课的“开头”、“衔接”、“结尾”三环节 翁晓聪（42） 在信息技术课中如何实施学生的“自学” 赵亚东、江祖群（45） 如何让音乐课堂既活泼又生动 项双洁（46） 第 PAGE 1 页 期初问题：如何使学生的课外阅读点评更加精彩？ 期末反思：陈善根、马红敏、于艳婷 本学期，主要让孩子们自由阅读了一些精彩的散文，并在阅读的基础上，进行情感、思想和哲理的反思，在扩大阅读量，拓展视野的基础上熏陶情感，提升思想价值，发挥阅读对人生观、价值观的引领作用。 文字记录分为两个部分：一是默记。凡是用心阅读者，其思想情感的投入