二年级下册数学教案三图形的运动(一)《折一折、剪一剪》人教新课标.docVIP

《折一折、剪一剪》 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第三单元第31页生活中的数学、32页例4以及练习七的第12题，教材介绍了我国民间艺术剪纸，体现了生活中轴对称图形的作用，例3剪一剪探究剪4个手拉手小人的方法，锻炼学生的动手操作能力，感知图形中对称、平移和旋转，通过探索剪纸的方法，培养学生的空间观念。 （二）核心能力 解决问题剪一剪属于“图形与几何”领域的“图形的运动”部分的实践活动，通过剪手拉手的小人，探索、总结剪纸方法，在探索过程中抽象出图案的运动，培养想象力和空间观念。 （三）学习目标 1．通过观察剪纸艺术，感受图形中的对称、平移和旋转。 2．在探索剪纸方法的过程中，综合运用对称、平移和旋转等有关知识，能化繁为简思考并解决问题，感受对折的次数与图形个数的变化规律。培养空间的想象力，发展空间观念。 3．通过剪纸，感受其中蕴含的数学知识及数学美。 （四）学习重点 能够剪出连续的对称图案。 （五）学习难点 感受对折的次数与图形个数的变化规律。 （六）配套资源 实施资源：彩纸、剪刀等。 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务：剪出一个完整的小人图案。 （二）课堂设计 1．导入 同学们，你在生活中见过剪纸作品吗？剪纸是我国历史悠久的一种民间艺术。已经有上千年的历史了，在世界上享有很高的声誉。今天，老师给大家带来一些剪纸作品，我们一起来欣赏一下。 思考1：你在这些剪纸作品中，能发现我们学过的数学知识吗？ 活动1：学生观察图案，基本找到轴对称图形，第四个和第七个图案，继续找出图形的旋转和平移。引导学生说出判断理由。 我们学过的轴对称图形、平移和旋转能帮我们设计出漂亮的剪纸。今天这节课我们就一起来动手剪一剪。 【设计意图：以剪纸图案导入。调动学生的学习兴趣，发现其中蕴含的数学知识为接下来的探究做准备。】 2．探究新知 思考2：（展示1个小人图案）这个小人谁剪出来了？回忆你剪的过程，谁能总结剪一个小人的方法？ 活动2：请学生展示作品，说剪的方法，用提问的方式让学生说理由：为什么要对折？为什么只画半个小人就可以了？ 思考3：在剪的过程中，大家都成功了吗？有没有什么需要注意的地方？ 活动3：学生结合自己在剪的过程中遇到的问题，说自己的想法，组织学生讨论、总结剪一个小人的方法以及注意事项。 这个小人是轴对称图形,左右两边完全一样，所以我们把纸对折一次，把纸分成了两份，只画半个小人就能剪出一个完整的小人。所以我们剪一个小人需要三个步骤：①先把纸对折一次②在纸上画半个小人③沿画好的小人剪下来。 剪的过程中还要注意：对折后，要在有折痕的地方画。如果在开口处画,剪下来会怎样呢？小人就会分开。 【设计意图：剪一个小人的方法是学生探究剪四个小人的基础，总结剪的方法以及注意事项，为接下来的探究做准备。】 思考4：（展示4个小人图案，以及问题：你能剪出像这样手拉手的4个小人吗？）从题中你都知道了什么？ 活动4：学生观察4个小人图案以及活动要求，说已知信息。基本说出4个小人一样，而且手拉手不能断，图案是轴对称图案。追问：对称轴在哪里，引导学生对图案进行细致分析。 从整体看，这4个小人是轴对称图形，对称轴在中间，如果我们对折一次，图案会发生什么变化？（展示对折第一次）图案变成了手拉手的2个小人。 思考5：我们已经会剪一个小人了，如果剪4个小人有点困难，我们先简化一下，剪2个小人，应该怎样剪呢？ 活动5：小组讨论剪纸方法，拿出纸边操作边思考，在小组内讨论方法。全班展示。收集学生的方法，进行比较。 大家想到了很多方法，我们一起来看（预设）：①把纸对折一次，画一个小人剪下来；②把纸同方向对折两次，画半个小人剪下来；③把纸如折扇子平均分成4份，画半个小人剪下来。 思考6：（把几种折法的纸展开）你们觉得哪种方法比较简单？为什么？ 活动6：学生说自己看法，结合刚才的尝试过程中的问题，比如剪断，比较选择更优的折纸方法。 通过刚才大家的尝试和讨论，发现我们把纸对折两次，平均分成四份，画半个小人就可以得到两个小人。 【设计意图：通过先仔细观察4个小人图案，发现轴对称的特点，化繁为简，转化成剪两个小人，甚至有同学可以转化成剪一个小人，体会转化思想，也培养学生边思考边动手操作的好习惯。】 思考7：那么猜想一下：怎么得到四个小人呢？ 活动7：学生说自己的猜想。引导学生说说自己的理由。 大家都从剪两个小人中发现对折2次，可以把纸平均分成4份，再对折1次，可以把纸平均分成8份。那么现在请大家动手验证自己的猜想，边动手边思考，对折的次数和小人的个数有关系吗？做完在小组内分享你的发现。 活动8：学生动手验证猜想，剪四个小人。引导学生从每个步骤中发现数学问题。在组内说说自己的方法和发现。全班展示。 思考8：根据刚才剪小人的过程,你发现了什么？ 活动9：学生