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高职院校论文：新形势下高职院校学生管理工作探索 [摘要] 作者通过对新形势下的高职院校学生管理工作现状的分析，从更新学生管理队伍思想理念，树立以人为本的服务意识；建立高效激励机制，创新学生管理工作的手段；建设符合高职院校特色的校园文化；打造一支高素质的学生工作队伍四个方面探寻学生管理新思路。 [关键词] 高职院校 学生管理 探索 近年来，得益于经济社会发展对高技术人才的迫切需求，我国高等职业技术教育得到了前所未有的重视，出现了前所未有的发展势头。高职院校的数量、毕业生人数持续增长，其规模已经占据我国高等教育的半壁江山。但高职院校数量的增加、毕业生人数的增多，并不能代表高职院校学生管理质量的全面提升。面对新的形势，高职院校学生管理工作中的传统管理理念、管理方式已很难适应发展的需要，高职院校学生管理工作如何与时俱进成为摆在我们面前亟待解决的问题。 一、新形势下高职院校学生出现的新特点 作为大学生思想政治教育的工作者，我们必须随时掌握外界变化的环境对大学生思想行为的影响。当前，社会现象、社会内在机制的新变化，会影响青年的思想。比如：调动人们积极性的杠杆从过去的精神鼓励为主到现在的个人物质利益为主；从过去的计划经济体制到现在的市场经济体制；从曾经传统的传媒信息传播方式到现在的互联网传播等等。以上社会形势的变化导致高职院校大学生出现了以下新的特点：第一、普遍具有一定程度的逆反心理，不接受从理论到理论的说教，只接受依事说理；第二、对社会发展的具体热点问题具有浓厚的兴趣；第三、行为较为独立，对事物发展有自身的思考和判断；第四、渴望及时的、多渠道地与他人进行思想交流等。 二、当前高职院校学生管理存在的问题 当前的高职院校学生管理工作情况不容乐观，存在部分问题，主要表现在： （一）学生管理队伍年龄年轻化，管理经验不足 目前，高职院校的大多数学生管理人员均为刚毕业的大学生，虽然在年龄上有一定的优势，能和学生打成一片，利于沟通交流，但由于缺乏管理经验，工作没有超前意识，往往处在一种被动的状态，倾向于“救火的消防员”的角色。另外，很多学生管理人员对自己的角色定位不准确，服务意识不强。学生既是教育管理对象，又是学校服务工作的对象，但现在相当一部分高职院校的学生管理工作人员在传统的管理理念影响下，认为管理就是管学生，导致对学生训导多，服务少，服务意识欠缺。 （二 ）管理没有特色，学生工作停留在表面 高职教育是新兴的一种教育类别，面对的管理对象较普通高校大学生有一定的差距，学生素质参差不齐，学习习惯较差、自控意识较差，综合素质不高，这些势必导致学生管理者无可避免地每日陷于日常事务的处理，很难有精力研究一些学生工作规律、学生工作经验教训等深入的学生管理问题，从而使管理停留在表面。 （三）学生管理工作的系统性、连续性和协调性不强 目前大部分的高职院校学生管理工作仍处在缺漏补漏、缺样补样的状况，未能摆脱消防式的工作局面。大部分学生感觉学生工作形式主义严重，治标不治本。比如学生宿舍等场所一过检查关很快又出现许多“脏、乱、差”现象，就是这一问题的真实反映。产生问题的根本原因，在于未能真正从培养高素质人才的高度去认识学生教育管理工作的性质、目标和任务，往往停留于解决局部问题、完成单项工作任务、应付工作检查的状态，无法与高素质教育相适应。 （四）学院对学生工作管理人才队伍建设尚需进一步重视 要面对新形势，开创学生管理工作新局面，促进高职院校发展，必须努力培养和造就一支高素质的学生管理人才队伍。从当前高职院校学生工作管理人才队伍的现状来看，存在着数量不足、结构不合理、队伍不稳、人心不安等问题，这就很难为学生管理工作提供组织保证。 三 、新形势下高职学生管理的新思路 针对新形势下高职学生出现的新特点，当前高职院校学生管理中存在的问题，新形势下的高职学生管理需要新思路。 （一）更新学生管理队伍思想，树立以人为本的服务意识 何谓学生管理人员？简而言之即“三者”的结合：组织者——组织开展相关日常思想政治工作；实施者——具体政策的贯彻、落实；指导者——指挥、协调、引导学生进行日常思想政治工作。换言之，学生管理工作人员即是大学生的知心朋友和人生导师。这就要求从事学生管理工作的教师在思想上必须明确认识自身角色，坚持以人为本，把重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生和发展学生的精神贯穿于日常管理工作的全过程，全方位致力于培养学生的自尊、自信、自爱、自立、自强意识；在日常的具体管理工作中，充分维护大学生的人格尊严，努力让大学生的个性、潜能、创造性得到充分发挥，使他们能够正确看待自己，正确看待他人，正确看待社会，从而自觉地参与到思想政治教育的活动中去；在与学生交流沟通的过程中，遵循教育主客体互动平等的原则，对学生的教育上不做居高临下的训导，不做简单的说教，能与学生进行深入的探讨。 （二）建