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高校国际贸易模拟实验室建设论文 导读：本论文是一篇关于高校国际贸易模拟实验室建设的优秀论文范文,对正在写有关于国际贸易论文的写作者有一定的参考和指导作用。 摘要：国际贸易是理论性和实践性都很强的学科，在其教学过程中需要理论与实训相结合。当前高校国际贸易专业实践教学的主要形式有课堂案例剖析、交流座谈、实习基地实训、模拟软件实验等。实践证明，建立国际贸易模拟实验室对高校培养适应社会需求的应用型人才具有必要性和可行性，应在高等院校进行普遍推广。 关键词：国际贸易；实践教学；模拟实验；国际贸易实验室 1002-2589（2012）09-0138-02 国际贸易专业的教学包括理论和实务两大部分，具有很强的综合性和实践性特点。随着世界经济的发展，社会对国际贸易专业人才的知识结构、实践能力、综合素质等方面提出了更高的要求，从事国际贸易工作的人员在掌握基本理论知识的同时，还应具有很强的实践操作能力。为了适应社会的需求，高校国际贸易专业教学必须向培养实际应用型人才转变，加强实践教学环节的训练。 一、目前高校国际贸易专业实践教学的主要形式及存在理由 1.课堂案例剖析 课堂案例剖析是指任课教师通过收集最新的外贸经营典型案例，将外贸交易过程在课堂上经过语言重现，使学生了解外贸事件的全过程，以使学生对外贸业务中所涉及的相关知识、常识和理论理解得更加透彻。一些有外贸从业经验的教师还可以将自己在工作实践中遇到的真实案例在课堂上和学生进行讨论。通过对案例的剖析，梳理外贸事件的来龙去脉，总结出处理策略，从而使学生对国际贸易理论有更深入的理解，巩固理论学习的效果，并学会处理实务中类似的情况。目前关于国际贸易实务案例的教材很多，教师可以根据需要进行选择。 课堂案例教学存在的理由是，多数案例都是教师针对具体的知识点编制的，真实性的案例并不多，而虚拟案例给学生带来的冲击力往往是有限的。此外，由于案例教材的编者并不从事外贸工作，所以这些案例往往与外贸实务相脱节。 2.聘请外贸从业人员座谈交流 聘请有实践经验的外贸从业人员、银行结汇部门、海关、商检等机构的专业人员到学校进行实践教学，通过座谈可以使在职教师开拓视野、丰富实践教学内容，也可以解答学生在课堂理论学习中遇到的理由，为学生提供最新的行业动态，拉近学生与国际贸易相关职能部门的距离。 这种实践教学方式的缺点在于，要聘请到既有实践工作经验，又有较高理论水平的外贸相关人员很不容易，往往需要通过私人关系解决，而且讲座及相关费用对学校而言是较大的负担，因此很难形成固定的教学模式。 3.校外实习基地现场实训 校外实训基地是指学校与外贸企业联系，建立实习基地，组织学生进行实习。校外实习是国际贸易专业实践教学的重要组成部分，是对校内实训的补充。这种实习方式能够提供真实的场景，“零距离”地接触到外贸经营的具体过程，使学生对外贸业务有更深入的理解，把抽象的专业知识变得形象具体，从而了解企业的管理模式，并作出适合自己的职业规划。 虽然校外实习基地实训是对学生非常有效的训练，但是从实际情况来看，外贸企业接收学生实习的意愿不强，学校不但要向外贸企业支付一定的费用，而且需要动用各种人际关系，因此，建立稳定的校外实习基地十分困难；此外，学生进入外贸企业后，大多没有专门人员对其进行指导，出于商业机密的考虑,企业也不会让学生接触实际业务，学生在实习期间往往会成为“打杂的”，使校外实习流于形式，达不到提高学生操作技能的目的。 4.外贸模拟软件操作实验 模拟实验教学一般是在学校的教学机房中进行，需要先在电脑中预装模拟教学软件，教师结合专业课程内容进行仿真模拟实践教学，其中主要包括出口模拟操作系统和外贸实习平台。这些外贸模拟软件是让学生在老师的指导下，通过在进出口业务流程中轮流扮演不同的业务角色，相互协作，最终达到在实践中学习的目的。目前有一些软件公司设计了很多模拟实践软件，并为高校教学提供软件维护和升级服务。 仿真模拟实训是当前解决国际贸易专业学生实习的最有效的方式。目前我国已有不少高校建立了国际贸易模拟实验室。 二、建立国际贸易模拟实验室的必要性 “实训模拟教学”作为一种参与性的教学模式和策略，能有效弥补传统课堂讲授的不足。建立国际贸易模拟实验室的必要性表现在以下几方面： 1.通过模拟操作，使国际贸易理论和外贸实践紧密结合 国际贸易专业具有很强的实践性，只有通过多层次的实践教学活动，才能使学生具有一定的感性认识，将理论与实践有机地结合起来。实践教学是从理论教学到社会实践的中间环节，是缩小理论与实际之间差距的重要手段。但是，从实际情况来看，随着招生规模的不断扩大，开设国际贸易专业的高校日益增加，学生数量也在不断增加，安排学生校外实习很不现实。而且外贸企业为了保护其商业秘密，担心实习生会泄露其客户资料，并不欢迎学生前往学习实践。再加上学校实习费用较少，而实