人教版高中化学选修四第二章第三节化学平衡《化学平衡常数》.pptVIP

* 说明一下，实验效果是比较好的。不仅可以让学生体会“减弱”的涵义。也能培养学生认真观察和分析的实验能力 第三节 化学平衡 化学平衡常数 速率的含义和计算 速率的影响因素 （分析单个反应） 化学平衡 (分析两个反应（可逆）的速率) 电离、水解平衡 （两个或以上可逆反应互相影响， 即同时考虑多个反应的速率） 沉淀溶解平衡 （涉及两相互相转化的平衡） 情况复杂，难度增大 一. 地位和作用 4.是高考重点考察对象 1.是速率知识的深化 2.平衡体系知识的核心 3.学习其他平衡的基础 二、内容简析 1.什么是化学平衡状态 2.平衡移动——勒夏特列原理 3.化学平衡常数 1.未真正了解可逆反应和化学平衡的特点。 2.平衡状态的判断 3.混淆速率变化和平衡移动。 4.混淆速率大小和反应程度 5.不清楚勒夏特列原理适用范围 6.对勒夏特列原理中“减弱”的理解有困难。 7.分析平衡移动问题时，时间概念模糊 8.对平衡常数的功能认识不足。 …… 三、学生“迷思”概念 四、问题根源 1.碰撞理论缺失。 2. 可逆反应和化学平衡特点不清。 3.理性总结缺乏感性支持。 4.未能理解定性和定量的关系。 五、教学设计及目标 1.深入理解可逆反应和化学平衡的特点 对硫酸铜晶体沉淀溶解平衡实验现象进行分析， 观看2NO2≒N2O4平衡体系建立的微观过程视频。 2.获得感性