体操教学中学生学习成因影响因子分析.docxVIP

　　摘要在教育领域的迅速发展当中，体操教学也受到了师生的全面关注，成为高校的一项核心体育教学项目。 　　但是，一直以来，体操学习都是一个困扰师生的难题，学生的体操学习存在较多的问题，教师必须加强对学生体操学习过程的关注，正确分析影响学生学习成因的关键因子，并提出相应地创新发展策略，以科学地提高学生体操学习水平。 　　关键词体操教学；影响；学生；成因；因子在以往的体操教学中，教师习惯于对学生进行体操动作的简单引导，并在课堂前几分钟做出明确的示范，紧接着就把全部的时间留给了学生进行学习，如果学生的动作存在的问题不大，教师不会进行过多地干涉，任由学生自由学习，如果整体动作偏差较大，教师则会集中学生进行重新演示，鼓励学生继续学习，完善自己的体操动作。 　　在这样的体操教学模式下，学生的学习过程未能得到充分地关注，主动学习的积极性也十分小，导致最终的体操教学效用并不高。 　　同时，学生在这样的状态下，一直处于对教师动作的模仿学习中，内心仅仅要求与教师的动作相一致，并不注重对于注意要点的学习，因而学习兴趣也未曾被充分地调动，只能要求自身的动作尽量规范化。 　　此外，学生的体操学习过程还存在着许多的问题，亟待教师进行正确的引导和完善，而要想实现体操教学的合理性，教师必须优先着重分析影响学生体操学习成因的关键因子，并以这些因子为基础，创立科学有效的改善策略，进而产生高强度的体操学习效用。