上海位育中学二〇一五学年拓展课程建设规划书试行稿教师姓名.DOCVIP

上海市位育中学二〇一五学年拓展课程 建设规划书（试行稿） 教师姓名 学 科 拓展课程 二〇一五年二月 注：教师填写完规划书后一份发教研组长，一份发教导处姜圣华老师处。邮箱saint_jiang@ 或 RTX 位育中学2015学年拓展型课程建设的几点意见 为加强2015学年拓展课建设，提升专业化水平和精细化程度提出本意见 一、围绕多重目标 课程是实现育人目标的最基本最系统最有效的手段。学校和教师在拓展课程中有较大的空间和自主性，因此建设好拓展课对学校自身的发展和育人目标的实现有特殊意义。拓展课程建设应该：1、服务育人目标；2、支持办学特色；3、体现学科追求；4、促进教师提升；5、有利学生发展。 二、课时投入和总体安排： 1、坚持基础课渗透性拓展和学生自主性拓展相结合。 2、高一、高二自主性拓展每周2课时，可合为一个教学单位时间，也可分作两个教学单位时间。 3、每个课题学期课时数14-16课时左右。每学期每个学生应选两个课题，每个课题可视具体情况连续一学期，也可集中在半学期实施。 4、在拓展课时段上还将根据因材施教原则和多重目标的要求，有计划地做好尖子生培养和查漏补缺工作。 5、学校将不断创造条件使学生在拓展课程修习中具有更多的选择性。 三、前期准备 1、开学初，学校提出拓展课建设的具体要求，并组织学习研讨，统一思想形成共识。 2、建立专家指导小组。专家指导小组成立由学校根据工作进度要求在校内外特聘，负责对具体课程，项目进行指导、审定。 3、期中考试以前，以备课组（教研组）为单位，收齐《拓展型课程建设规划书》，并形成本备课组（教研组）的重点建设项目。 4、在上述基础上，每位教师根据规划书的安排做好课程建设的准备工作。对“重点建设项目”采取项目负责人制，由骨干教师领衔，带团、带队、带项目，进行重点开发。 5、6月开展对个人承担的拓展课程建设和“重点建设项目”进行完善和评估。 6、7-8月进行课程建设的细节完善。 7、9月启动2015学年拓展课的实施。 四、日常管理 1、拓展课程的建设和实施是课程改革背景下每位教师基本常规教学任务之一，因而也是教师专业发展和教师考核的主要内容。 2、拓展课程建设实施和评价的日常管理职能部门是教导处。教研组（备课组）和专家指导小组对课程构建负学科专业性指导责任，年级组、班主任对课程的具体实施负教务性支持责任。 3、拓展课程的学期学业评价采用过程性与终端性评价相结合的原则进行。具体方式由具体教师在“规划书”中确认并在第一节课上告知学生。专业评价的结果统一用优秀、合格、不合格表述，优秀比例为30%，不合格比例一般不超过5%。 4、拓展课程的选课一般通过校园网进行。一般情况下选课者少于15人，则该课程不开课。 五、拓展型课程开设相关规定（试行） 学校在高一、高二开设拓展课。 高一、高二的教师均应申报开设拓展型课程。申报规划书作为教师业绩考核材料留档。 鼓励教师开设具有个人特色的拓展型课程。 拓展课的开设一般只针对教师所在年级，不跨年级招生。 高一高二所有备课组均应开设拓展课，开设情况纳入教研组、备课组考核。 高一高二数学、英语、物理、化学各备课组应在教师申报开设拓展课之前研究确定备课组内拓展课的开设名称、招生人数以及教师配备。在上课时间的确定上需确保学生周一、周二均可有机会选择相应学科的学法指导类或学科提高类拓展型课程。 开设的拓展课具体上课时间（周一或周二上）将综合考虑申报情况、课程类型、学生需求以及场地等具体因素，最后由教导处统一安排。 位育中学二〇一五学年第一学期拓展课程开课计划 教师姓名 课程名称 招生对象 （高一或高二）； 招生人数 人 总课时数 上课时间 期望 （周一、周二、周一和周二，具体由教导处统筹） 期望教室 （普通教室、计算机房、室外、或其他） 课题说明 教师：（姓名） 开设性质：（教研组、备课组或个人） 学生特殊要求：（无特殊要求请填“无”，有特殊要求请注明） 课程指导思想： 课程目标：（重点讲述目标内容，确立目标的依据及实现目标的基本方法） 课程条件要求：（可选学生要求；设备要求；） 教材情况：（自编或选取，若是选取请注明作者、出版社等具体来源） 评价方式： 课程简介：（300字左右） 位育中学二〇一五学年拓展课程教学进度计划 课程名称 教师姓名 教学计划（以每学期15课时计划） 周次 内容 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 位育中学二〇一五学年拓展课程审核意见 教研组、备课组长意见： 签名： 年 月