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高三班主任上半年工作总结 　　总结一：本届学生较之以往学生更具新的活力与特点；他们出生在农村独生子女政策的次末期，成长在改革开放与实现中国梦的双深入阶段——城镇家庭都在忙于个人的“经济建设”.家长对子女有着明显的较高期盼，却又不愿意他们为实现更美好的生活目标而付出一些必要的努力，家长自身又没有教育管理子女科学的甚至是切实可行的办法；而社会上一些贪图吃喝，沉湎于玩乐享受，自私自利，极端任性，不讲纪律与底线的不良风气时时伴随着他们.再加之学生自身处于成长、探索、叛逆相交织的特殊阶段——维护虚荣的面子而不顾及成长中的是非……这一切，都给教育工作者尤其是高中阶段的教育管理者以莫大的考验　　一、　　 营造高三氛围，使学生明白角色、减少不必要浪费 ①学期伊始，公布学生高三在校　　时间准确天数——消除大部分人时间观念淡薄，及早尽快抓住时间、避免造成浪费后悔　　②介绍高三学年度学校教学计划、考试安排的具体考试范围与要求——让学生从考试方面真实了解自己的学习任务、面临的考验，从而做好学习、备考的心理与知识准备 ③认知XX——XX高考，河北省理科类各段录取分数线，以便学生参照相应数据、对照自己，设计自己考学目标 ④学生搜集并整理自己所知道的亲戚朋友、社会邻里在校大学生或已经大学毕业参加工作者的情况，并与家乡一般社会青年或落榜青年对照，具体认识教育在现实生活中的具体可见的作用　　二、　　 以身作则，树立学生看得见的榜样 ①正人先正己，班主任是学生最直接的教育模板—　　进入高三，一如既往，坚持早操、早自习提前半小时到校、进操场或教室——让学生看到班主任几乎永远是本班到位、到场第一人——也为班主任管理、批评迟到、落后乃至违纪学生扫除了教师自身底气不足这个行为与心理障碍 ②讲原则、讲纪律，一视同仁——一改大部分班主任不自觉的经常所犯错误——简单的喜欢学习成绩好、听话学生，而对经常违纪或学习成绩差的学生则深恶痛绝，或不自觉流露出不耐烦，人为的制造帮派集团，让学生错误地认为——学校就是社会上不合理现象的早期训练场——功利社会、功利教育.以“人人都会犯错误，响鼓还得重锤敲”为基点，严格纪律面前的绝对平等.③宽以待人，不斤斤计较于他人的点滴之失　　三、　　 协调师生关系、妥善处理诸多违纪学生 ①由于本班单亲家庭所占比重较大，学生受家庭负面影响较大，　　他们大多性格偏激，极易暴怒，与之沟通较为困难；且处事多以自我为中心.一方面他们想通过自己特殊的表现来证明自己的不比别人差，好强、好胜、好与众不同；另一方面，他们又极其脆弱，很想得到群体里额外的关照　　 ② 正因为如此，班里同学之间，矛盾较多；加之班级任课教师群体，有的女教师家庭婚姻欠和睦，跟班里的男生第一名的关系超出一般师生范畴——该男生父亲去世，由爷爷与母亲“畸形”监护——该生自习课、体育课甚至于午休时间，经常到该女教师办公室，说是问问题，个别辅导.该教师所在办公室的同事对此也颇有微词，同学们对此也议论纷纷，很是混乱.③以至于发生XX年3月、4月师生教室两次严重肢体冲突，双方各执一词，互不让步，学生联名写信上交曹校长.在学校与年级组负责人劝说效果欠佳，较难收场的情况下——我跟刘慧朴家长、丁一宁家长取得联系，从中进行四次沟通，较为困难的达成一致意见，使事情僵局得以破解，相关以社会方式解决问题的家长也没有在借机滋事，1314班的高三教学得以继续进行.　　四、开展英语背诵、理综理解性识记活动 ①理科学生常常偏重理性思维，而对于较高级别的理性思维的必要记忆基础知识不太重视，甚至错误地认为，“死记硬背”是文科生的事，为此他们常常付出惨痛的代价 ②为了帮助他们改正这一错误做法，减少高考必然产生的失误，反复强调各科均需记忆，记忆为学习之母等相关道理，让学生懂得记忆在整个高中教学中不可或缺的作用 ③开辟“理综+英语”理解记诵课——从教学实际出发，让学生把道理落实到具体学习过程中——自 XX年12月25日，特开辟每天下午第三节课为“理综+英语”特用记诵课，较好的遏制了班里理综下滑势头.　　五、分层级培优补差，力求全面发展 ①对全班73人根据高二分班后一年半成绩进行切分，确定班前10　　名为年级培优生；班11名——25名为冲击生；班26名——45名为希望生；班46名——64名为单招生　　②制定各段学生明确的学习目标，布置切合学生不同水平的周作业、日作业 ③开展小组间竞赛，积极激发学生竞争潜能，力争不同位次学生均有所提高.　　六、树立学生学习典型，激励学生自觉发掘自身潜能 ①树立班级勤奋好学的典型——郑晓菲同学初中升高中底子非常差，但不自卑、不放弃，勤勤恳恳，扎扎实实，作为一个走读女生，一年四季坚持第一个到校，坚持上早自习.②学习讲效率，勇于同疾病作斗争的典型—— 刘子屹同学文理分班时