第四单元 认识人民币.docVIP

一年级下册教案 第四单元 认识人民币 【教学目标】 1、在现实情境中，充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分，并了解它们之间的关系。 2、结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。 3、通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。 【教学重点】 结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。 【教学难点】 通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系 【教学课时】 3课时。 第一课时 认识人民币 【教学内容】 教材30～31页。 【教学目标】 1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。 2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。 3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。 【教学重点】 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。 【教学难点】 能正确地进行“换钱”。 【教学类型】 新授课。 【教学准备】 挂图、教学图片。 【教学方法】 小组合作、交流研讨、动手操作。 【教学过程】 环节 学生活动 教师活动 设计意图 情境创设 学生自由发言。 教师谈话引入，创设购物情景图： 小朋友在干什么？ 他们会用到什么？ 课前你们对钱还有哪些了解？ 我们国家的钱叫什么？ 师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币 贴近儿童生活，自己获取信息，课内外资源有机结合。 探究与体验 学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论交流。 小组内讨论分的标准，再动手操作。 组内讨论后到前面说结果。投影反馈，一一展示。 生答：元、角、分。 生数一数有多少，得出什么结论？ 学生用各种方法和老师换钱。10个1角、2个5角的、5个2角的，分别投影演示。 生答：10角。 小组内讨论交流，后回答。 1、要求学生拿出课前自己准备的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。 师小结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。 2、分一分 师：你会把小组内的人民币按照一定的标准分一分吗？ 教师巡视。 3、人民币的单位。 师：刚才我们认识了好多的人民币，谁说说人民币都用什么做单位？ 板书：元、角、分。 4、元、角、分之间的关系 师：这些人民币单位之间有什么关系呢？ ①分与角。 出示10个1分硬币。 （电脑逐一演示） 总结：10个1分是1角。 思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。 ②角与元。 师问：谁会用你们手里1角1角的钱和老师换1元钱？ 师：无论哪种换法，都要凑够几角？ 总结、板书：1元＝10角 ③元与分。 师：咱们一起研究了元与角之间的关系，研究了角与分之间的关系。你还想知道谁和谁之间的关系？（元与分） 猜猜元与分之间有什么关系？ 用课件演示此推导过程。 引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中“数、形”美。 通过观察发现生活中许多有规律的排列现象。 从观察到操作，感悟有规律的排列。 从直观到抽象，使生明白10个1分是1角。 学生每种换法，教师都要给予表扬。 让学生在大量的体验与感悟中得出1元＝10角的结论 实践与应用 生小组合作、讨论后每组派代表去和师换钱。 生充分思考后说出方法。 1、换钱游戏 师拿出1张1元、1张10元、 1张50元的纸币，让生来换钱。 后出示p31练一练第一题，独立完成。 2、出示制成课件的练一练第二题。 师注要求：从下面的人民币中凑出一元钱。 说出各种做法，师随机演示。 采用灵活多样的形式进行练习。激发学生学习的兴趣，使他们即巩固了所学的知识，又体验到了学习数学的乐趣。 布置作业：课本第31页练一练。 板书设计： 认识人民币 1元=10角 1角=10分 1元=100分 【教学反思】 第二课时 购买商品 【教学内容】 教材第32～33页。 【教学目标】 1、在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程。 2、会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。 3、感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】 会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。 【教学难点】 进行元、角、分的简单计算，并学习解