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(第1课时教科书第 1~ 3页的内容)导学案
学科: 数 学 年级五 编制人: 刘海燕 审核人
第一标:设置目标
用时:2分钟。老师或同学设标、释标、读标,并提出相关要求。
【教学目标】
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的联系,渗透转化思想。
教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
第二标:达成目标
用时:28分钟。请结合导框里的提示进行自主快乐的梳理记忆、综合升华,A|B对教,小组群教,问题集合,展示点评,老师点拨。
【创设情境,揭示课题】(用时:3分钟;请结合“导框”里的提示进行学习。)
一、复习
①下面各数去掉小数点有什么变化? 0.34??3.5??0.201??5.02
②把353缩小到时它的1/10是多少?缩小到它的1/100呢?1/1000呢?
【温馨提示】
【探究交流,获取新知】(25分钟,小组合作讨论,B层展示,A层点评,老师及时点拨。)
二、引入尝试:
大家喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片,引导学生理解题意,从图中你了解到了哪些数学信息?
(1)例1:蝴蝶风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)
(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)
用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法计算:3.5×3=10.5元
3.5元=35角? ? 35×3=105? ? 105角=10元5角=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
(3)理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.) (4)初步理解算理。怎样算的?
把3.5元看作35角? ? 3.5元? ?扩大10倍? ?? ?? ?3 5 ? ???×3? ?? ?? ?? ?? ??? ×? ?3 ??1 0. 5 元??缩小到它的1/10??1 0 5
105角就等于10.5元(5)买6个4.6元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算,指名板演。)
(1)生算完后,小组讨论计算过程,然后板书,并指名说是如何算的.(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(3) 示范: 0. 7 2? ? 扩大100倍? ?? ?? 7 2? ?? ?? ???×? ???5? ?? ?? ?? ?? ?? ??? ×? ?5? ?? ?? ?? ? 3.6 0? ??缩小到它的1/100? ?3 6 0 引导性提问:
0.72变成72发生了怎样的变化?
72×5算完了,再该怎么办?
为什么要缩小到它的1/100?(4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的?
使学生得出:先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的基本性质, 将小数末尾的0可以去掉)
注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。
(5)小结小数乘整数计算方法?计算 7 ×4? ?? ?? ?? ?? ?? ?25×7?? 0.7×4? ?? ?? ?? ?? ???2.5×7
观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?
怎样计算小数乘以整数?
① 先把小数扩大成整数;
② 按整数乘法的法则算出积;
③ 再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
【方法提示】
第三标:反馈目标10分钟,自主作答,分级、分层达标,限时完成。
教后反思:
(第2课时教科书第5 ~ 6页的内容)导学案
学科: 数 学 年级 五 编制人: 刘海燕 审核人 何自慧
第一标:设置目标
用时:2分钟。老师或同学设标、释标、读标,并提出相关要求。
【教学目标】
1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点:小数乘法的计算法则。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的
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