2017年吉林省职业与成人教育教学改革课题立项操作建议.ppt

一、课题研究的主要结论与观点 （一）我国学界对中小学班会的内涵认识存在分歧 （二）我国职教领域对班会的研究存在问题与不足 （三）学界对中职班主任的研究主要涉及十个方面 （四）延边州中职学校班会开展情况存在一些问题 （五）提倡主题班会课程化设计有一定的理论依据 （六）中职学校主题班会是一类校本德育活动课程 （七）中职学校主题班会具备一般课程的基本特征 （八）主题班会课程化设计需要遵循课程开发原理 * 二、研究方法的主要特色与创新 本课题在研究方法上并无太多的创新，只是将有些方法进行了有效地运用。 我们的体会是，课题研究中如果严格、科学地把常规的研究方法灵活地运用到极致，必将在研究中有新的发现和新的思考，取得较为理想的研究成果。 研究过程中我们使用文献研究法，考察中小学班会研究现状时，发现考察中职学校班会课研究和中职学校班主任研究有一定的意义，于是又对职教领域关于班会课和中职班主任相关研究进行了考察，也取得了一定的研究成果，引发了新的思考。 * 三、课题研究的突破性进展 一是对我国中小学班会课的研究现状进行了梳理 二是对我国中职学校主题班会的研究进行了分析 三是对我国中职学校班主任工作研究进行了梳理 四是对延边州中职学校班会开展情况进行了分析 五是对主题班会课程化设计进行了理论上的论证 六是初步提出中职主题班会课程化设计实践模型 七是对中职学校主题班会活动效果进行实践观察 * 四、学术价值的自我评价 1.研究成果的规范性 2.研究成果的科学性 3.研究成果的创新性 4.研究成果的应用性 * 五、研究成果的社会影响 一是受到上级业务指导部门的重视 二是得到延边州教育行政部门的关注 三是将班主任主题班会列入常规教研活动 四是组织开展主题班会课程化设计成果展示 五是撰写并发表了相关学术研究论文 六是研究成果运用取得了阶段性成绩 * 六、研究中存在的问题及今后的研究设想 1.存在的主要问题 2.后段研究设想 一是开展专题研究 二是加强行动研究 三是加强团队研究 * 附件：鉴定成果 1.我国中小学班会课研究述评（上海教科研，已发表） 2.中职学校班会课的设计与实施（吉林省教育学院学报，已发表） 3.我国中等职业学校班主任研究综述（职业教育研究，待发表） 4.我国中等职业学校班会课研究的现状分析与展望（河南科技学院学报，待发表） 5.中等职业学校班会课程化设计的理论研究与实践思考（青岛职业技术学院学报，待发表） 6.主题班会设计案例（10个，2014年延边州中职学校主题班会评选获奖选编） （说明研究报告22000字） * 摘 要 职业学校班会课是中职学校班主任工作有计划、有组织、有目的地依据德育大纲，结合学校或班级实际，符合学生身心发展规律，重参与、重过程、重实效，具有明确的教育目的、灵活的教育时间、严谨的程序设计，由班主任主持开发的校本活动德育课程，是学生自我教育、自我管理的一种形式，是中职学校提高德育实效的一种途径。 其课程目标是：一是着眼于建设班集体。职业学校的班集体一定是有利于学生个性发展的班集体，人人都有集体归属感，把班级视为“我的家”；二是落实中职德育大纲。把学生培养成为热爱祖国，拥护党的领导，自觉践行社会主义核心价值观，遵纪守法，具有较高思想道德素质、良好行为习惯和健全人格的公民；成为具有良好职业道德、较强职业发展能力和终身学习能力的高素质技能型人才。三是体现职业教育特点，以就业为导向，以服务为宗旨，主题班会课的目标确定体现职业教育的特点。 实现中职学校班会课程化设计要以中职德育大纲为准绳，内容选择要以形成班集体为基础，贴近时代并统筹规划，体现班会课的导向功能、凝聚功能、教育功能、激励功能、引领功能、感染功能，全面发掘学生潜能，提高学生的素质；形成和谐班级文化，推动班集体建设；提升教师教育能力，促进班主任专业发展。 关键词：中职学校；班主任；主题班会；课程化；德育大纲；设计 * 一、问题提出 （一）国内外研究现状分析 （二）理论价值和实践意义 （三）课题研究的理论依据 1.政策依据 2.理论依据 （四）课题界定与研究目标内容 1.课题界定 2.研究目标 3.研究内容 4.关键问题 5.研究的创新点 （五）研究思路与方法 * 中职学校班主任主题班会课程化设计研究与实践研究设计 * 二、主要研究结果 （一）我国学界对中小学班会的内涵认识存在分歧 （二）我国职教领域对班会的研究存在问题与不足 （三）学界对中职班主任的研究主要涉及十个方面 （四）延边州中职学校班会开展情况存在一些问题 （五）提倡主题班会课程化设计有一定的理论依据 （六）中职学校主题班会是一类校本德育活动课程 （七）中职学校主题班会具备一般课程的基本特征 （八）主题班会课程化设计需要遵循课程开发原理 * 三、分析与讨论 （