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【教学设计】《走一步，再走一步》 　　《走一步，再走一步》　　岳国峰　　走一步，再走一步　　莫顿·亨特　　学习目标：　　1.默读课文，感知情节，《走一步，再走一步》。　　2.品味心理描写，了解人物心理变化的过程。　　3.深入领悟主旨。　　一、导入新课。　　今天让我们一起来学习美国作家、心理学家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，让我们走进文本，感知故事内容。　　过渡：首先我们明确本节课的学习目标。　　二、默读——讲一次冒险的故事　　默读课文：要求：不指读，不动唇，不回读　　1.用简洁的语言复述故事情节。　　（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。）　　2.用一句话概括文章内容。　　文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。　　写法一：按照时间顺序叙事的写作方法。　　。（读出肯定、鼓励的语气）　　小结：从容镇定，富有智慧，循循善诱，教子有方，善于鼓励和引导孩子。　　那么，在父亲的指引下我是怎么说和做的？　　20、我不行！ 我会掉下去！ 我会摔死的！　　21、不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！　　（朗读指导：慢点、语调低点、绝望。指名读——生齐读）　　板书：最初：毫无信心　　24段：慢慢挪动了一下　　26段：这看起来我能做到　　26段：往后移动了一下　　板书：继而：信心萌发　　26段： 再一次，我做