新课标教材《环保护》（湘教版·选修VI）第二章《自然资.docVIP

新课标教材《环境保护》（湘教版·选修VI）第二章《自然资源保护》 第二节 “非可再生资源的利用与保护”(第一课时)教学设计 董锦春 浙江省德清县高级中学 313200 [课标分析] 课标要求：举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类应采取的措施。 课标解读：该课程标准要求可以进行如下的分解：一是某种非可再生资源耗竭的原因；二是某种非可再生资源与人类活动的紧密联系；三是某种非可再生资源生产、消费的现状；四是某种非可再生资源耗竭对人类活动的影响；五是针对某种非可再生资源的耗竭，提出解决的措施。 [教材分析] 教材以“石油”为例来说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响。选取了“2006年世界石油储量和消费量统计”、“我国的石油消费与进口”两则阅读材料，帮助学生了解世界石油的潜在危机，以及我国在石油生产、消费、进口等方面的情况。而对我国应对石油危机所采取的措施，教材通过四则不同类型的活动设计来帮助学生探究。总之，教材优点明显：数据可信、说服力强；活动类型多样，注重学生能力发展。但教材与学生的生活联系不够紧密，部分活动的问题设置超出学生的最近发展区。 [学情分析] 高二的学生对于资源与人类的紧密关系已经有了初步的认识，这为教学的顺利开展提供了基础条件，但是对非可再生资源的认识还缺乏系统性、条理性，有些认识不够全面。在教学过程中，教师可以将课标要求分解成若干要求，然后设置问题情境，依托学生现有感性认识，通过分层递进的问题引导学生逐步形成知识的建构，并且形成提出问题、探究问题、解决问题的地理能力与思维方法；其次，通过创设学生熟悉的、关心的生活情境激发学生的学习兴趣，形成活跃的课堂氛围和地理学习的持久兴趣。 [设计思路] 关于石油的话题常见于新闻、报纸、网络等媒体，它也成为了学生在家庭生活、学校生活和社会生活中所关注的话题，而关注的焦点主要集中于汽、柴油价格上，与客观全面的看待这一问题还存在较大的差距。教学中以“石油与生活息息相关”的关系切入，引出世界经济对石油的严重依赖，以及世界石油危机对中国的影响，探讨中国石油问题的解决对策，追寻世界和中国的可持续发展之路。通过环环相扣的分节突破，层层递进，帮助学生循序渐进的建构问题分析的思路，了解世界石油的现状，理解中国突破石油危机所采取的对策措施，树立起节约资源、保护环境的可持续发展观念。 [教学目标] 知识与技能 通过观看视频材料和阅读漫画、图表、文字材料了解世界石油资源的潜在危机，了解我国在石油生产、消费、进口等方面的概况，理解我国针对石油潜在危机我国所采取的对策。 过程与方法 通过“石油与生活”关系的探讨激发学生学习地理的兴趣；通过图表的阅读及问题的引导，实现学生读图、析图能力的提升；通过文字材料探讨石油问题解决对策，培养学生探究、合作精神以及综合审视问题的思路和方法。 情感态度与价值观 通过“假设此刻失去石油”活动的开展，认识到节约能源对于保护环境及维护社会秩序的作用；通过观看视频“外国对中国的能源围困”激发学生的爱国热情，体会节约能源、创新精神对中国可持续发展的意义；通过对“能源纷争结束”原因的探讨，体会环境和谐对人类幸福的意义。 [教学重点、难点] 教学重点 能源危机对社会经济的影响 教学难点 全面、综合分析能源耗竭问题思维方法的建立 [教学过程] 教学流程 教学内容 学生活动 设计意图 动态调整 导入新课 展示电脑合成图片： 浮在石油中的地球 观看图片，分析图片表达的含义并对图片冠名，要求能形象恰当地表达世界与石油的关系 通过“图片冠名”的活动，给予学生自由发挥的机会，活跃课堂气氛 给予学生的冠名所反映的思维水平鼓励评价 教师过渡 展示教师对图片的冠名：石油，承载世界前进的“爱与恨”的矿物 评价教师对图片的冠名 给予学生评价教师的机会，传递师生民主平等的意识；引出贯穿教学流程的线索——“爱与恨” 教师要自我评价，展现自信与幽默 石油与生活的密切关系（石油之爱） 1.请学生列举生活中所使用的石油产品。 2.观看视频：世博会的石油馆——石油与生活息息相关（2分03秒） 3.假设现在这一刻失去石油，请学生谈谈他的哪些生活将会受到哪些影响 观察、思考后说出生活中所使用的石油产品；观看视频，感悟石油与生活的密切关联；假想失去石油后的生活场景 学生可以体会石油对人类物质文明的巨大贡献；通过观看视频、假想等活动，体会石油与生活关系的密切程度，感悟节约能源对环境、社会秩序的影响 查阅资料，以图片形式展示成千上万的石油衍生品，及相互密切联系的上下游产业，让学生体会生活、经济与石油的密不可分 教师过渡 石油给人类带来幸福的同时，也给人类带来了诸多烦恼，有哪些烦恼呢? 学生思考 承前启后，引入世界石