故事化教学在初中历史教学中的应用研究-课程与教学论专业论文.docxVIP

独创性声明学位论文题目： 独创性声明 学位论文题目： 煎蔓他数堂查翅空压壹数堂虫鲍廛旦盈究 本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果，文中已加 了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同 仁在文中作了明确说明并袭示衷心感谢。 l。 学位论文作者：孛秋萋 签字日期；狗，年管月歹p日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解蕊南大学有关保留、使用学位论文的规 定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允 许论文被套阅和借阅。本入授权西南大学研究生院(筹)可以将学位 论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 (保密的学位论文在解密后适用本授权书，本论文：口不保密， 口保密期限至 年 月止) 学位论文作者签名：棼弘篮 导师签名：彳∥．梦矿万 f 签字日期：矽玎年叶月歹D露 签字目期：纱扩年铲月∥曰 万方数据 目 目 录 摘要 。I Abstract II 绪论 ．．1 (一)选题缘由 ．．1 (二)选题的理论意义和实践价值 ．，3 (三)研究综述 ．．3 (四)研究方法及研究思路 一6 一、故事化教学的内涵及其特征 7 (一)故事 ．7 (二)历史故事 ．8 (三)历史学科故事化教学 ．9 二、初中历史学科故事化教学的必要性 ．．1l (一)故事与历史有着朴素的联系 1l (二)故事有助于激发学生学习兴趣 11 (三)新课程改革的迫切要求 1l (四)初中阶段的特殊性要求故事化教学 12 (五)故事化教学有助于教学目标的落实 13 三、初中历史故事化教学资源以及应用原则 ．．16 (一)故事化教学资源 16 (二)故事化教学原则 22 四、初中历史故事化教学策略 ．．25 (一)故事导入策略 25 (二)故事趣说策略 25 (三)故事解读策略 26 (四)故事角色策略 28 (五)故事创作策略 30 (六)故事调查策略 3l (七)综合运用——以《伟大的历史转折》为例 32 结束语 35 参考文献 。36 刚‘件 4l 致谢 42 万方数据 西南大学硕士学位论文 西南大学硕士学位论文 摘要 故事化教学在初中历史教学中的应用研冗 课程与教学论专业硕士研究生 李秋莹 指导老师 郑家福教授 摘 要 在我国，利用故事进行历史教学也有着悠久的历史了，正如我国清代语言学 家王筠所提的那样“小儿无长精神，必须使有空闲，空闲即教以典故”，并且强调 “典故有死有活，死典故，日日告之 必须告以活典故 。”“这里的典故就 是指故事。随着科学技术和教学理论的不断进步，多媒体、网络学习等被利用到 历史课堂教学，在这些教学工具的辅助下，故事的教学作用本应该更加明显，但 现实却并非如此。究其主要原因，还是对教学资源的开发和利用不够。为了更加 发掘故事的历史教学作用，笔者将以故事化教学资源的开发和利用为研究点，构 建故事化教学策略。笔者加一“化”字是为了增加故事运用的灵活性。本文围绕 故事化教学的“是什么”、“为什么”和“怎么做”三个方面来展开论述，其中“怎 么做”是本文重点讨论的内容。 本文第一部分是解析故事化教学的概念。首先对故事的含义、特点、载体进 行分析，区分故事和历史故事的不同，在此的基础上对故事化教学进行概念界定。 所谓“故事化教学”，是指用故事的眼光来思索、考察、编排教学计划，发挥故事 的多个层面的意义来丰富教学组织形式，当这种理念运用在历史教学时就有了学 科特点。 第二部分分析故事化教学对初中历史教学的必要性。故事不仅与历史有着朴 素的联系，而且故事在历史教学中还有助于学生提高学生的学习兴趣，加上故事 化教学顺应了新课程改革和初中历史特殊性的要求，也有助于教学目标的落实， 这一切都说明了故事化教学的必要性。 第三部分是对故事化教学资源的开发和组织以及应用原则的论述。故事化教 学要发挥它的优势出来，就要开发利用各种教学资源，还要不断丰富他的表现形 式，发掘它在不同教学时间上的不同作用，同样也需要对故事化教学中师生关系 进行重新认识。最后，总结出故事化教学的原则：求真、助主、多元、学生本位， 这些都是故事化教学应用过程中不可超越的底线。 第四部分是故事化教学策略的介绍，是在教学理论的支撑下结合一线教师的 教学经验而总结出来，包括了故事导入、故事趣说、故事解读、故事角色、故事 创作、故事调查策略。 关键词：初中历史、故事、故事化教学、教学策略 转自萧承慎．教学法三讲[M]，福建教育出版社，2009：64 l 万方数据 堕堕奎堂堡主堂丝蔓一——一 堕堕奎堂堡主堂丝蔓一——一============================================