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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 2 高三化学组高三化学上期教学计划 高三化学组 高三化学上期教学计划 一、加强基础教学、研究《化学课程标准》和近年新课标高考试题，关注新课程理念在高考命题中的体现 以教材为根本，认真研究《考试说明》和《新课程标准》，全面落实《考试说明》的要求，重视基础与近几年高考精神相吻合，今年的化学试题也不例外，所涉及的知识点完全包含在《考试说明》中，大部分素材来源于课本，绝大部分考生失分的原因不是考题难度太大，而是考生在学科基础知识上的明显不足。因此化学复习我们要切实改变观念，把教学的重心从“一味增加新知识，新信息，搞题海战术”转移到“如何帮助学生真正理解，深刻把握化学学科的概念、原理”上来，回归课本，认真研究教材的每一个细节和要求、不仅让学生少走弯路，减少盲目性，同时也有效地减轻学生的课业负担，所以我们复习每一节课时让他们根据要求阅读教材，理顺知识点。然后按照材料上的顺序，让学生感受经典示例，体验高考题目，再做强化训练。经过收批，或学生的统计将需要讲的，有疑问的题目分考点归类讲评，以题带出知识点和疑点，重点剖析学生的错因，然后将做错的题整理到纠错集上．告诉学生经常随身携带，经常翻着看看。老师们再将这些学生错的题目整理在单元测试和月考中，直至学生错过的题会做、做对，从而达到夯实双基，这也是我们一直贯彻的“将纠错进行到底”，只有这样，基础知识才能得以落实，学生水平才得以提高，解决问题时才能游刃有余。千万不要片面追求繁、难、偏、怪题而占用我们大量的宝贵时间和精力，影响我们对基础知识和基本能力的巩固提高，我们要敢于舍弃，事实上，难题是建立在基础知识之上的，往往我们在将基础打扎实之后就会发现，原来在我们眼中的难题已经变容易了，所以不能舍本逐末。 二、加强实验教学 化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在学校实验中动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽然不断被冠以“重视”、“加强”的词语，但现行的高中新教材中由于没有单独编排学生实验，所以很多实验只是教师演示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手的实验在很多学校事实上是被取消了，导致今年的考生面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心理压力增大，从而在实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。从今年的试题来看，实验题的比重明显增大，不仅注重了化学实验基础的考查，更注重的是实验综合能力的考查。为此，复习实验时从以下几个方面入手： （1）、从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以制备多种气体；多种仪器（装置）同一用途，归类梳理，举一反三，注意从理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。 （2）、查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件，重做高一、高二年级的实验或做一些有代表性的典型实验。如果实在没法做，也应做演示实验。因为考纲增加了一个要求就是“完成规定的学生实验，提高实验能力”。 （3）、加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查的特点来看，实验设计题型大致分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等。其它题型也不外是在此基础上的变形、翻新衍变而来的。另外就是开放性实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和结论的不确定性（答案不唯一）等特点，能有效地考查考生的发散思维和语言表达能力，应予以高度关注。 三、重视计算 化学计算是从量的方面反应物质的组成、结构、性质和变化规律，它具有情景新颖，信息量大，化学知识丰富，综合性强等特点。它不仅能用来考查学生的思维能力，还用来考查学生运用各方面知识进行判断、推理和分析、逻辑思维、综合能力。将考纲有关化学计算的要求，穿插到各个章节中，进行及时训练，既减少了单纯复习化学计算的枯燥，同时还循序渐进的打好扎实的计算基础。在讲解题方法时最重要的还是常规方法的介绍，只有在熟练掌握常规方法后，才能有效地应用简便方法快速解题。例如巧解，考查了根据化学方程式的计算，我们可以简化为用关系式法进行快速解答。到二轮复习时，我们可以将以上各个分散复习的计算类型、方法进行整合、归类、形成网络结构，力求能使学生站在一个较高层次上纵观整个化学计算复习过程。在复